科学探究活动培养幼儿学习品质：优势、问题及对策.pdfVIP

第 31 卷 第 03 期 乐山师范学院学报 Ｖｏｌ． 31熏 Ｎｏ． 03 ２０16 年 03 月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｅｓｈａｎ Normal University Mar．熏 ２０16 科学探究活动培养幼儿学习品质：优势、问题及对策 许 琼 华 （泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000 ） 摘 要 ：《3-6 岁儿童学习与发展指南》在说明部分强调应重视幼儿学习品质的培养 。 幼儿科学探究活动在培养幼儿学 习品质方面具有独特的优势，但在实践中仍存在无视、浅视和短视等背离幼儿学习品质培养的问题。据此，要在科学探究的 全过程中培养幼儿的学习品质：聚焦问题阶段侧重幼儿好奇心、求知欲的引发，自主探究阶段侧重幼儿学习品质的表现与 提升，展示分享阶段促进幼儿的反思、解释和交流。 关键词 ：幼儿；科学探究活动；学习品质 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1009-8666(2016)03-0133-05 《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指 决定培养幼儿学习品质的优势 南》）在说明部分强调应“重视幼儿的学习品质 ”， 幼儿好奇、好问、好探究等突出特点决定了科 指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良 学探究活动培养幼儿学习品质的优势 。 幼儿有着 好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品 与生俱来的好奇心和探究欲，喜欢亲近大自然，对 质”。 按照《指南》提法，学习品质可以划分为“学习 新奇、不熟悉、不理解或不协调的事物或现象都会 态度”和“学习能力”两个大方面。 前者包括与学习 表现出一种特别 的注意和趋 向。 成人熟视无睹的 有关的态度、习惯，如好奇心和学习兴趣、积极主 事物却吸引幼儿驻足观看 ，探个究竟 。 幼儿的好奇 动、认真专注、不怕困难等；后者包括敢于探究和 还表现在经常对自 己看到和接触到 的事物和现象 尝试、乐于想象和创造、善于反思与解释等与学习 提出疑 问，提出如“这是什么 ”“小草为什么发芽 ” [1] 288 什么会下雨”等有关自然界 中的问题。 幼儿是 有关的能力倾向。 学习品质的培养渗透于五 “为 大领域之中， 幼儿科学探究活动作为幼儿科学领 天生的科学家 ，在好奇心的驱使下，喜欢亲自去观 域的重要组成部分， 也应重视培养幼儿的学习品 察 、触摸 、操作和摆弄 ，只要给他们机会 ，他们就会 质。 幼儿科学探究活动培养幼儿学习品质具有哪 参与到实验和问题解决中。 思维发展水平 的局限 些优势，目前存在哪些问题，如何在科学探究活动 使“幼儿的科学”带有主观性 的色彩 ，幼儿总是用 中培养幼儿学习品质，还需要深入的研究。 “独特的眼光”来看待事物及其关 系 ，幼儿的科学 一、优势：幼儿的学习品质在科学 是对客观世界的独特认识 。 幼儿在假想的游戏 中 探索 自然，以热烈的情感与自然对话 ，用诗意 的想 探究活动中表现得最为充分 象解释自然 ……虽然幼儿的科学认识可能不够客 （一）幼儿科学学习好奇、好问、好探究的特点 观甚至远离科学事实，但其 中包含 的幻想、想象和 收稿日期 ：2015-10-22 基金项目 ： 福建省教育科学“十二五”规划课题“幼儿园科学领域的关键经验研究”