论道德示范的现代可能及其实现.pdfVIP

2005年第5期 中山大学学报(社会科学版) No．420Q5 UNIVERSITY 第45卷 JOURNALOFSUNYATSEN V01．45 SCIENCE GeneralNo．197 (总197期) (SOCIAL EDITION) 论道德示范的现代可能及其实现* 李 辉 (中山大学教育学院，广东广州510275) 摘要：道德示范是道德教育的重要途径，也是道德教育的传统之一。然而，在我国现代化进程中，道德 示范的有效性受到了严峻的挑战，出现了示范乏力的现象。该文在分析这一现象产生原因的基础上，探讨了 现代道德示范何以可能和如何可行两个现实问题。道德教育离不开道德示范，现代社会环境影响的复杂多变 不仅没有消解道德示范的必要性，反而提升了道德示范的价值。科学选择道德示范载体，积极营造有利于道 德示范可接受的社会氛围，是保证道德示范实效性的两个重要举措。 关键词：道德；示范；实现 中图分类号：G410文献标识码：A 文章编号：1000—9639(2005)05—0033—04 既有客观环境变化的影响，也有受教育者自我接 一、现代道德何以示范乏力 受心理变化的因素，还有道德教育本身的不适应， 其中社会环境的变化是最根本的原因。 示范就是做出某种行为或动作供别人学习或 (一)社会环境从单一走向多样，从封闭走向 模仿。示范教育也被称为典型教育。“它是通过 开放，改变了道德示范的影响机制。我国道德示 典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识 范受到两个传统的影响，一是以小农经济为基础 的一种方法。”[1](P142)道德示范属于示范教育的形的封建传统，一是以计划经济为基础的政治至上 式之一，是通过蕴含一定的道德价值的人或事，对 传统。两个传统形成和发展的客观环境有许多共 人们进行道德观影响的过程。因此，一个完整的 同之处，比如生产力落后，社会环境的封闭与半封 道德示范过程，必然包括示范主体、示范客体、示 闭，政治是社会生活的中心等等。20多年来，这 范载体和示范情境等基本要素。道德示范主体可 两个传统同时受到了改革开放的冲击。社会主义 以是个体也可以是群体，其目的都是为了实现一 市场经济体制在确立和完善过程中，使政治主导 定的道德目标、形成一定的道德规范；道德示范客 的社会环境发展为经济主导的社会环境，社会环 体是道德示范主体作用的对象，多样性是其显著 境的相对封闭被日益扩大的开放所代替。这些改 特征；道德示范载体是体现一定道德价值取向的 变对道德示范的影响集中表现在： 人或事；道德示范情境是为了实现道德教育目的 其一，改变了道德示范的形成机制。在政治 而创设的育人环境。改革开放以来，道德示范载 主导的条件下，作为上层建筑组成部分之一的道 体的认同度有所下降，道德示范的影响力有所减 德，基本是由政治决定的。由此，选择什么样的示 弱，道德示范的持久性受到挑战，这些就是道德示 范载体，通过什么方式实现示范价值，都是经过自 范乏力的主要表现。现代道德示范之所以乏力， 上而下的方式进行