高中物理解题过程中自我监控能力培养探析.docVIP

高中物理解题过程中自我监控能力培养探析摘要：在高中物理解题过程中，怎样培养学生自我监控能力？笔者认为应在审题过程中自我监控；在解题过程中自我监控，在解完题后反思中自我监控。 关键词：高中物理；解题过程；自我监控 中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）13-0182-02 有些学生学习态度端正，学习也很刻苦，却存在“一听就懂、一做就错、一考就倒”的现象，究其原因，大都是因为在解题过程中缺乏自我监控能力。所谓自我监控能力，是指学生为了保证解题的成功，对自己的解题过程及解题中的认知过程进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节，它能指导学生依据不同的解题任务，制订切实可行的解题方案，选择恰当的解题方法，并在执行中不断反馈、评估、调节，以保证正确的解题方向，从而正确解题。本文拟从审题过程、解题过程及题后反思等环节来谈谈学生自我监控能力的培养。 一、审题过程中的自我监控 高中物理题信息量大，各信息间的关系错综复杂，有些学生尚未弄清题意就匆忙动手，结果可想而知。有些“难题”，我们只要将题目再重复一遍，某处字眼做个标记或语音稍重时，学生就会连连点头“懂了，懂了”。在审题过程中，教师应培养学生审题的自我监控能力，读题时不是只浏览一下题目，而应让学生在已知条件、数据、要求量上做好必要的标记，能在示意图上直观地标出条件，最