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对思想政治课堂改革思索【摘要】在新一轮课改进程中，政治教师为适应素质教育的要求，关键是要调整好自己的心态，认真学习与理解新课标，要形成新的完整的教学方式和新的评价方式。本文对这些问题进行了论述。 【关键词】思想政治教学，改革，新方式，环境，评价体系 思想政治课是向学生系统进行社会主义思想、政治和道德教育的一门课程，它决定了中学教育的政治方向，也决定着培养人才的政治方向。思想政治课具有知识性和教育性这两种不可分割的属性，其中教育性或德育性是思想政治课最重要、最根本的属性。诚然，其他各科也都具有教育性。但思想政治课教学却更具有教育的目的性、计划性、组织性和针对性，它是直接向学生传授马克思主义理论知识和社会科学基础知识，直接对学生进行思想教育、政治教育和道德教育的一门必修课程，它的根本任务是引导学生树立科学的人生观和世界观，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。它在学生成长的过程中具有其他学科教育所不可替代的功能。作为思想政治教师应该成为学生健康成长的促进者。因此，在教学设计中要树立以人为本，以学生的发展为根本出发点的观念，突破旧的模式，实现开放性和多元化；思想政治教学应该让学生打开书本时，看到的不仅仅是政治概念和原理，而是能够看到更多希望和信念。要做到这一点，教师不仅要有过硬的教育基本功，更要具备创新的思想、灵活多样的教学方式、科学系统的评价体系。笔者认为，在实践中应该把握好以下几点： 1要创设和谐、民主、宽松的教学环境 建立平等、民主、合作的新型师生关系是新课标体现的基本理念之一，它也是创新教学能否顺利进行的重要前提。心理学研究表明，良好的心境，情绪积极的情感对学生的发展有积极作用。因此，创设一个和谐、民主、宽松的教学环境，就是要建立良好的师生关系和生生关系。教师要使学生敢于创新，就应尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。一位教育家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没观点。”教师要积极引导学生思考问题，就应激励学生敢于突破权威，敢于“质疑”。教师要充分肯定学生的“标新立异”，努力保护学生的好奇心，求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情。 此外，教师还要关注生生关系，学生在课堂中“标新立异”虽然会得到老师的鼓励和称赞，但他们更担心被同学看成出风头，怕答错被同学讥笑而压制自己表现欲望。因此，教师要深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察每一个学生的表现，注意把创新机会留给每一位学生。为此，在课堂上，教师要尽量创造机会让学生互相合作，鼓励、唤醒全体学生参与意识，认真倾听学生的发言，赞赏学生的独创之处，改变评价方式，引进奖励机制，变单一的试卷考试为多种方式的能力考核。 2通过多种方式、方法培养创新能力 创新能力不是一种单一的能力，而是由多种能力构成的一种综合能力。创新能力的培养不是空中楼阁，没有一定的知识和经验作为依托就谈不上。因此，要培养学生的创新能力就应该注意以下几个方面： 21 要激发学生的好奇心和求知欲，使学生由被动学习变为主动求知。教师在授课中，要创设一些问题情景，调动学生自主参与。自主性是创造性思维的特点之一，它强调的是思维主体的意识性和自觉能动性。对于问题，学生们感悟程度不一，看法不同，但都是发自内心的感触，如能有效地培养学生参与课堂教学的自主性，从而让学生的创新能力不断地得到提高。如讲“公民个人储蓄存款的作用”时，教师可创设下面的问题情境：①2008年底，受世界金融危机的影响，中国人民银行又一次降低存贷款利率，那么降低利息是有利于增加储蓄，还是为了减少储蓄？②在金融危机的严重影响下，存款利息减少，对公民个人是利大于弊、还是弊大于利？③降息对企业产生什么影响？学生在这一系列问题的启示下，置身于思考探究的气氛之中，教师引导学生去评议、争论，形成自己的看法，最后教师归纳总结。整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生的发散思维和提高创造力。思想政治课的最大特点就是时代性强，因此，思想政治课教学必须紧扣时代变迁和社会发展的脉搏，在原有教材的基础上加以创新，丰富教学内容，积极引导学生加强对时政热点的学习和探究，围绕“提出建议”、“举例说明”、“提出对策”等方面引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，增强探究活动的时代性和有效性，促进学生政治思维能力和创新能力的提高。 22 要针对中学生求知欲强，独立性高，按自己的思路探求知识的情况，应采用学生为主体的多种教学方式，为每个同学提供成功的机会，让成功的愉悦转化为创造的原动力。如社会调查、课堂讨论，小组合作辩论，撰写小论文等来激发学生的学习，让他们每每有所新发现能证实自己能力，从而更加自信。教师要善于捕捉来自学生思维的灵感，智慧的火花，不失时机地将其延伸为思维的过程，拓展为创