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小学美术多媒体教学探究

小学美术多媒体教学探究【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)03-0115-01 随着素质教育的不断发展,信息技术的运用范围更加广泛,这就要求小学美术教师要不断学习新的教育理论和思想,时刻注意更新观念,不断创新方法,推动小学美术教育纵深发展。 “阳光体育运动”的启动,是全面推进素质教育的重要组成部分。它以全面实施《标准》为基础,以“走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼”为宗旨,以“达标争优、强健体魄”为目标,营造浓厚体育氛围,掀起体育锻炼的热潮。 小学体育教学作为阳光体育实施的一个最基本的主体平台和内容之一,其教学的现状直接影响“阳光体育”的实施效果。客观审视目前的小学体育课堂教学,仍存在着教学时间不足、教学内容选择片面、教材教学环节缺失、教学形式单一、教学方式和手段落后等诸多问题。不仅影响到学校体育教学的质量,而且也制约着“阳光体育运动”目标的达成。因此,以崭新的思路思索“阳光体育”理念下小学体育教学的改革,不断优化和丰富小学体育教学的内容和方法,对深化小学体育教学改革具有重要的意义。 一、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长 身心健康是一个人成长、成才的基础。因此,实施阳光体育,首先要树立“健康第一”为核心的指导思想,提高体育教育思想认识水平,调整教学结构,更新教学内容,优化教学方法,促进学生健康成长。要充分体现“阳光体育”教学以促进学生身体、心理和社会适应能力、整体健康水平的提高为目标,充分关注作为学习主体的地位和作用,关注学生健康意识和锻炼习惯的养成,关注课程在健康、实用性、可持续性和个体需求等方面的价值体现。应使以学科性课程为中心的体育课堂教学,逐步向突出学生主体性和实践性的活动性课程过渡。增强学生的健康意识,提高学生自我锻炼的能力,养成锻炼习惯,促进学生健康成长。 二、紧扣“时尚体育”选择学习内容,激发学生主动锻炼 培养学生对体育运动的兴趣、爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。因此,在教学实践中,体育教师要紧扣“时尚体育”脉搏,把握少年儿童对“时尚体育”的崇尚心理,对体育教学内容和授课形式进行改造,将“时尚体育”的理念引入课堂。采用时尚、新颖、趣味的教学手段,因时因地制宜地引入并丰富“时尚体育”的内容,不断提高课程效果和课堂教学效率,使教师和学生都能主动地、充分地参与到教学过程中去。 如,结合小学高年级学生的认知水平及对电视节目上流行的“阳光伙伴”等游戏的认识,我大胆地将“24人捆腿跑”、“齐心协力”、“穿衣背书包”等形式新颖、趣味盎然的时尚游戏引用到“阳光体育”教学中来,让学生在开心嬉戏的游戏中体会到运动的乐趣,让更多的学生了解和参与到这项群体性的活动中来。使学生在轻松、喜悦的活动中掌握“时尚运动游戏”的方法技巧,发展主动性和创造性,使阳光体育目标在丰富的教学元素中达成。 三、改革和完善体育课教学模式,实现“多边体育”的新格局 现代教育观和教育心理学认为,多边教学方法能在教学活动中形成一个动态的信息交流的立体网,能极大地提高学生的参与程度,充分利用教学活动中的各种因素,发挥潜在的人力资源优势,激活整个教学过程。要注重运用现代信息技术来辅助教学,既增加教学信息量,丰富学习内容,提高教学效率,又使课堂充满趣味性,有助于集中小学生的注意力,激发学生的学习热情。而在组织形式上,应尝试引导学生自主学习,弥补目前体育学习的单调性和局限性的缺陷。 阳光体育理念下的小学体育课堂教学模式应该是一种主体性的教学活动,应尽可能缩减教师的授课时间而让学生更多地参与到讨论和练习中,实现与教学主体、教学内容的有效融合。这样,就给体育课教学带来了新的生机,增添了新的活力,从而推动了学校体育的进一步发展。阳光体育理念下的小学体育课堂教学模式大概可分为以下三种不同的教学模式:诱导式、开放式、技能式。 四、建立以学生个性发展的教学形式,培养学生勇于探索、创新的精神 学校体育活动大部分是在实践中进行的,它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的开发提高,具有其他学科所无法比拟的优势。因此,在教学中教师要跳出常规的思维圈子,大胆创新,寻找可行的体育训练途径,置学生于动态、开放、生动、多元的学习环境中。鼓励学生充分表现自己的体育才能,充分发展自己的个性,培养学生勇于探索、创新的精神。 如,在教学“前滚翻”时,我用一方块作滚动实践,启发学生仔细观察与思考:“球和木块哪个易于滚动?”学生不难想到圆球或圆形物体容易滚动。我正准备进行小结组织学生分组训练,但这时有一个男同学突然提出:“如果给木块一定的推力,而球不受力呢?”他这

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