《爱如茉莉》教学赏析.pdfVIP

一 —～JJ望 一谦至搛艽——1课堂探究 ◎ 陈晚林 在一次青年教师优质课竞 不喜欢吃现成的。快说你妈妈 颦一笑中，在一个动作、一个表 赛活动中，获得第一名的陈志 到底上IIlIJD去了?出了什么事? 情里。下面请大家细读课文9 明老师执教的《爱如茉莉》一课 。 映儿快说…… 16自然段，哪些细节打动了你， 深深地吸引了我。陈老师在教 [赏析]文本是作者智慧的 哪些词句让你感受到了爱。 学过程中 “立足工具，弘扬人 结晶，有时由于表达的需要，文 师：(巡视)这些爱，像茉莉 文”，以文本为依托，巧妙地引 本中会留下许多“空白”。教学 花一样星星点点地散在文字 导学生在“厚”与“薄”的舞动中 过程中教师要善于发现 “空 里，要用心才能读出来。 形成言语能力，接受情感熏陶， 白”，挖掘“空白”，努力创设情 生：“爸爸坐在床前的椅子 实现语言和情感的同步发展、 境，引导学生进行想象，从“单 上，一只手紧握着妈妈的手，头 工具和人文的有机统一。 薄”的文字中读出画外之音，言 伏在床沿边睡着了。”这里的 外之意，在简洁的语言中读出 “紧握着妈妈的手”表现了爸爸 一 、 在文本“空白”处读出 生动的内涵，真挚的情感。 的细心。 “色彩”，由“薄”读“厚” 在《爱如茉莉》一文的众多 师：如果你联系下文，还可 师：第8自然段中，哪些地 细节中，爸爸“没听我花尽心思 以看到爸爸为什么要紧握妈妈 方可以看出爸爸对妈妈的爱? 编的谎言……”是文本中的“空 的手。 生：爸爸没有听我花尽心 白”，仅从文字表面理解会感觉 生：“我夜里睡得沉，你妈 思编的谎话，便直奔医院。 表达的“苍白”，但其背后有着 妈有事又不肯叫醒我，这样睡， 师：是啊!爸爸走进家门没 许多动人的故事，有着许多生 她一动我就惊醒了。” 有看到妈妈，他会怎么问? 活的场景，也有着许多感情的 师：你很会读书，从这句话 (师生模拟角色对话) 再现，作者惜墨如金，仅用一句 里你还可以看出爸爸为什么要 师：映儿，你妈妈呢? 话简单带过。课例中教师独具 紧握妈妈的手。 生：妈妈出去有事了。爸 匠心，在师生对话的过程中，引 生：因为爸爸夜里睡得沉， 爸，你肚子饿了，快来吃饺子 导学生移情体验，将文本由 妈妈有事又不肯叫醒他。这样 吧。 “薄”读“厚”，在读“厚实”文本 睡，妈妈一动他就惊醒了。 师：你妈妈出去有什么事? 的过程中，让学生理解语言，运 师：可见，这个“紧握”握出 咦，怎么会是买的饺子? 用语言，积淀语感，品味情感。 了爸爸的苦心。 生：妈妈最近很忙，没来得 生：“你爸爸伏在床边睡着