高考地理试题中学科核心素养的考查角度探析——以小尺度区域地理试题为例.pdfVIP

教学经验 2016年第24期％ 薹熟堡垒鲨■● 赢巷地理躺电案秘榱t隆纛豢魄 毒龚篪縻探褫 —一暖班屎魔匡壤趟霪谶题渤锄 彭南根 (浙江省绍兴市新昌知新中学，浙江绍兴312580) 摘要：小尺度区域地理试题的区域图因其以“小范围、局部区域”的方式呈现，考生在面对这样“陌生区域” 的“陌生问题”时，往往失分率较高。如何有效降低考生在这类地理试题中的高失分率呢?关键是要探究这类试 题背后所考查的地理学科核心素养，通过地理学科核心素养的培养来提升学生面对“新情境”解决“新问题”的 能力。 关键词：小尺度区域；区域认知；综合思维；人地协调；地理实践能力 区域根据其地域范围(空间尺度)大小，可划分 域地理试题又是以怎样的方式来考查这些素养的呢? 为大尺度区域、中尺度区域和小尺度区域。在我们中学 我们在区域地理教学中又怎样去促进学科核心素养的 地理教材中，大尺度区域包括大洲、地区、国家等，如 提升? 亚洲、西欧地区、我国的东北地区等；中尺度区域包 一、以“建立新的空间认知结构”来考查区 括省区及相邻的部分地区，如黄土高原区、京津唐地区 域认知素养 等；小尺度区域的范围更小，如城市内部的空间结构、 区域认知是指区域地理知识通过学习者的感觉、 某一流域水系分布图和具体某一局部区域景观图等。不 知觉、想象和思维等形式内化为头脑中的认知结构或思 同尺度区域图所承载的空间信息密度和地理事物详尽程 维模式的过程。区域认知包括区域位置与范围的认知、 度是不一样的，一般来说，区域尺度越小，空间信息密 区域地理特征的认知和区域差异与联系的认知。在高考 度就越大，所表达的地理事物就越详尽，从而使得我们 区域地理试题中特别注重对学生区域认知能力的考查， 能够更加清晰的了解和认识一个区域，这也就往往成为 特别是小尺度区域图为背景的试题，要求学生根据图、 我们高考试题命制的一个切入点。综观近几年的各地高 文、表等信息对所考查的陌生区域建立起新的空间认知 考地理试题，小尺度区域地理试题出现的机率较高，而 结构。如2015年海南高考卷第23题： 这类地理试题的区域图因其以“小范围、局部区域”方 死谷长约225千米，宽8-24千米，低于海平面的面 式呈现，许多学生感觉很陌生而无从下手，失分率高就 积达1408平方千米。该地夏季气温经常超过490(3，最高 成为—个很普遍的现象。 曾达57。C，是北美洲夏季最炎热的地区。 如何有效地降低学生在小尺度区域地理试题中高 问题：分析死谷夏季炎热的原因。 失分率?关键是要探究这类试题背后所考查的地理学科 【参考答案】夏季受副热带高压的控制，太阳辐 核心素养，通过地理学科核心素养的培养来提升学生面