构建quot;三.五.一quot;高校班级激励模式的研究.pdfVIP

乱瑟著掌薪藉 理论研究苑 217 构建 “三．五．一” 高校班级激励模式的研究 李小玉，盘英瑛 (永州职业技术学院，湖南永州425100) 箍曩。三．五．一”班级激励楱式是指三项基本目标(建立健全班级管理体制，不断御新激励策略；培养合格的班级管理人才，展现班级 辅导老师和班干部的才干和魅力；坚持群众性创先争优，堵养具有集体荣誉感和德才兼备的新一代学生)、五种激励策略(责任激励、理 性激励、情感激励、公平激励、荣誉和榜样激励)、一个坚持(坚持“以人为本”的管理理念)。构建“三．五．一”高校班级管理激励模 式，有利于开创学生管理工作的新局面，造就一批优秀的班级辅导员和班干部，有利于培养出一代又一代德才兼备的青年学生。 关键词班级管理；激励模式；研究 中圈分类号“ 文献标识码A 文章■号1673-9671—2011)011--0217-01 高校的学生班级管理的成败对高校教学目标的实现有着一定的影 促进班级目标的实现。荣誉激励包括有集体荣誉激励和个人荣誉激励两 响，高校各院系的班级辅导员老师是高校学生管舡作的主要策划者和 类。前者有优秀班和优秀小组等。而后者则有■好学生、优秀千部等。 组织者。加强和改进高校学生干部班级管理工作，是培养社会主义现代 榜样是根据人们善于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜。它比 化建设者和接班人的重要环节。在班级组织这一独特群体中，班级管 说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学牛在感情上的共鸣，给学 理有其独特的规律，其中，班干部能否具有独特的人际间的吸引(人 生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿鬯。正可谓“榜样的 格魅力)是其能否作好班级工作的关键之所在。而这种人际间的吸引性 力量是无穷的”。因此，班主任在进行荣誉激励的同时，必须将三好学 (人格魅力)的形成则主要取决于其自身素质的高低。如果班1二部能关 生、优秀下部的先进事迹作大力宣传，作为全体同学学习的榜样，以榜 心集体、爱护同学、善于沟通协调，在待人接物方面能为班级同学作出 样激励扬起班级奋进之帆。 表率，从而赢得大家的拥护和爱戴，这样，班级管理工作自然会得心应 1．3一个坚持 手，畅通无阻。因此，构建一个“三．五．一”班级激励模式，将有利于 —个坚持是：坚持“以人为本”的管理理念。 提高高校学生班级管理的成效．有利于培养具有集体荣誉感和德才兼备 2构建“三．五．一”班级激励模式的意义 的实用性人才。 世界各国早在上个世纪末就给予不同的道德教育理论建立了适合本 1 “三．五．一”班级激肺模式的含义 国需要独具特色的道德教育模式．例如美国的道德教育模式一面向生 “三．五．一”班级激励模式是指三项基本目标、五种激励策略、一 活，学会生存；英国——联系实际。体谅他人；日本——丰富多彩，培 个坚持。 养素质。国外德育发展的进程中所出现的主要趋势概括起来有：综合化 1．1三项基本目标 倾向、可操作性倾向、素质教育倾向、改革与发展倾向等等，在这些方 三项基本目标是：①建立健全班级管理体制，不断创新激励策略； 面很值得我们学爿借鉴。有学者对中国的传统思想道德教育模式和西方 ②培养合格的班级管理人才，展现班级辅导老师和班干部的才干和魅 思想道德教育模式进行了比较，认为教育模式是随着思想道德的内容和 力；③坚持群众性创先争优，培养具有集体荣誉感和德才兼备的新一代 时代的发展变化而发展变化的。 ～ 学生。 我国传统思想政治教育所构建的群众性自教与权威教育相结合的模 1．2五种激励策略