构建具有班级特色和个性风格的班级工作体系.pdfVIP

毛，。。¨．，¨．¨．．．¨．¨．．．．心 构建具有班级特色和个性风格的 班级工作休系 张焕龙 (廊坊市工业学校，河北廊坊065000) 摘要：全面提高学生素质，培养学生的创新精神和实践能力，必须加强班级管理工作。依据班级的实际情况和班主 任个人的工作风格，通过班干部的选拔和培养，学生主体作用的充分发挥，采取适合青年学生特点的教育方法，构建具有 班级特色和个性风格的班级工作体系。 关键词：班级特色；个性风格；班级工作体系 中图分类号：G635．1文献标识码：A 文章编号：1009--010X(2005)07—0019—02 全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力，尽 是学校的一个细胞，是学校进行教学、思想品德教育、技能训 快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文 练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进 ；+越 化、有纪律的人才，就必须加强班级管理工作。改革创新班 行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校 i惫 级管理工作，这是摆在我们每一个班主任面前的一个重要 领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生 !霉蠢， 课题，笔者在十年的班主任工作实践中进行了初步探索。 学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如 叠 一、构建具有班级特色和个性风格的班级工作体系 何、教育艺术水平的高低、教育方法是否恰当等。在学生的成 i匏 如果把一个学校比作是～个生物体，那么一个班级便 长中，班主任起着导航、催化、定向的作用，要求我们班主任必 ； 验，加深对数学概念的认识和理解。D、恒等式与图形的面 课、讨论评议。讨论时在肯定成功作法的同时意见集中到了 积之间不是简单的一一对应。E、课题学习不应设计得太死。 三点。一是没有注意精讲，应抓住不同类型而有代表性的习 专家点评：“吴老师从分析学生的状况出发为自己的教学 题讲透彻，不应只逐一解答试题。二是没有进行学法指导， 策略做了恰当定位，始终关注学生学习的进展，引导学生探 如帮助学生总结选择题的一般解题方法。三是教师讲授过 索发现，很尽责。…‘我们总希望数学的知识与技能能够成 多，忽视了学生的思维训练与培养。 为一个载体，它能‘载’给学生一些‘过程与方法’的体验， 讨论反思的方式可以多样，除了集体评课共同分析外， ‘载’给学生若干“隋感、态度、价值观’的启迪。”“但我想 还可以在下课后几人议论，可以在散步时两人讨论，可以茶 知道的是，教师是否理解教材为什么对‘课题学习’做这 余饭后相互争论。讨论反思要求通过个人的思考和他人的 样的设计与处理?面积、代数恒等式各自的教育价值是什 帮助，逐步对所教学科知识体系有系统的把握，对学科内容 么?把面积与代数恒等式放在一起的教育价值又是什么?这 的教学意义和学生的需要有更深刻的理解并付诸实践。 些问题挺重要，弄清楚了教学质量还会上个台阶。”f8] 当然，教学反思除了上述十种方法外，还有作业批阅反 点评反思应注意三性：一是全面性。既要坚持两点论， 思、交流借鉴反思等等，不再逐一论述。 从正反两方面剖析教学行为：又要发挥不同人员的业务或 专业特长，站在不同的角度从不同视野透视教学行为。二是 合作性。教师主动合作，请他人帮助自己再认识或更新教学 参考文献： 实践行为。三是认同性。能虚心接受同行、教研员和专家的 [1]王崧舟．相约拱宸桥人民教育[T]2004(13—14)． 意见，把自己的教学实践提高到新的高度。 [2]华志远．教学反思：从经验走向智慧[J]．中学数学教学参考， 10．讨论反思。讨论反思是教师借助集体的力量，通过 2004．(9)． 商讨、争论等方式质疑、评价、发现教学活动中所涉及到的 [3]黎丹．评阅试卷反思教学[J]．中学化学