构建和谐班级,关注学生发展.pdfVIP

— — ■墨 构 建 和 谐 班 级，关 注 学 生 发 展 张 亮 (温州市第二十一中学，浙江 温州 325000) 摘 要：随着新课程改革的不断深入，学生自身的发展 位和作月j。 问题越来越受到教育界的关注，学生的发展．除了自身的 二、正确处理四大要素间的关系 主客观因素之外．影响最直接的、最密切的莫过于学生日 1．“师师关系” 常所处的班级了，因此有必要构建和谐班级，为学生发展奠 在中学里，班主任难处理的就是与任课老师的关系。文人 定基础。 相轻，在知识分子扎堆的学校，老师间往往会形成谁都不服谁 关键词：和谐班级 四大要素 学生发展 的局面，形成老师之间的矛盾。而且，任课老师往往只负责教 学工作，对班级的日常管理漠不关心．除非发生严重影响课堂 和谐，《应用汉语词典》的解释为：配合得适当和匀称，比 纪律的时候，才有可能和班主任沟通班级情况，这无疑给班主 喻感情融洽，气氛良好。它包括人与人之间的和谐、家庭成员 任工作带来难度。为了协调矛盾。使全体任课老师和班主任形 之间的和谐、同事之间的和谐、领导和被领导之间的和谐、民 成合力，班主任首先要主动多接触任课老师，与任课老师进行 族与民族之间的和谐、邻里之间的和谐，等等。和谐．历来是中 沟通和交流，虚心听取和接纳任课老师的意见，让任课老师主 华民族的传统美德，在社会生活中，中国人主张自然、秩序，主 动参与班级的日常管理。其次，班主任要善于创造机会，使任 张互相帮助，相携相依，多些友谊与理解，少些冲突，讨厌偏 课老师也能够参加班级的文体活动，比如师生排球赛、师生象 执，排斥竞争，容不得相异，所以，历来就有“亲仁善邻，国之宝 棋赛等，增进任课老师与班级同学的感情。最后．班主任要善 也”之说及“礼之用。和为贵”之说。可见构建和谐班级无非就 于“保护”任课老师。在学生面前。应尽量扬任课老师之长，抑 是在班级中形成一种民主、尊重、关爱、融洽的氛围，要想做到 任课老师之短，为任课老师造势，培养学生的向师性，使任课 这一点。离不开一个班级的四大要素组成——班主任、任课老 老师安心从事教学工作。 师、学生、家长，其中前三者对班级来说是显性的．而第四 2．师生关系 者——家长则是影响班级的隐性要素，所以要构建和谐班级。 师生关系是班级中最重要的，师生关系的和谐程度直接 就必须妥善处理好四个方面的关系。 影响到班级的和谐程度，因此如何处理好师生关系是关键。在 一 、 四大要素的地位及作用 一 般情况下，我很不喜欢用“管理”来形容班主任工作，这样容 在一个班级的四大要素中，班主任无疑处于核心地位，尤 易使老师产生高高在上的感觉．与学生形成不平等的地位．难 其是德育方面，发挥着不可替代的作用。起着沟通任课老师、学 以与学生进行平等的对话，进行心灵上的沟通。要想协调好师 生和家长的桥梁和纽带作用。学生是班级的主体，是老师的工 生关系，首先班主任在班级中要实行一种爱心教育 教育家夏 作对象。任课老师主要发挥教学作用，并对班级进行辅助性德 丐尊说：“没有爱就没有教育。”教育是一种爱，一种艺术，一种 育管理。家长虽然没有直接参与一个班级的教学与管理，但是 充满爱的艺术。在班级日常管理中，要让学生充分理解班主任 家长的知识水平、道德水准均对学生的言行举止有潜移默化的 的爱，在班级里形成一种家庭式的和谐氛围。为此。班主任要 影响，其在班级中的地位