构建和谐班级的实践和思考.pdfVIP

2007年第6期 广西教育学院学报 N0．6．20叩 l^nl巅I XUE8AO (S耐8lNO．92) (总第92期) GI JI^OMⅨU吖UAN 构建和谐班级的实践和思考 秦秀芳 (南宁沛鸿民族中学广西南宁邮编：530031) 摘要：和谐社会，呼唤和谐教育；和谐教育，又每唤和谐的班级。通过班主任工作实残，就 构建和谐班级进行了思考，并总结出在日常班级管理工作中的经验。 关键词：和谐班级人际和谐人与环境和谐人自身的和谐 中图分类号：(3625．1文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2007106—0151—02 党的十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会的 班、团干部是班主任的得力助手。是班级管理的直接 伟大目标。这一目标的提出．适应了我国改革发展进人关 实施者．同时他们也是班级中的普通一员。优秀班、团干部 键时期的客观要求．体现了广大人民群窳的根本利益和共 集体是良好班赋和学风的强有力的保证。班、团干部与班 同愿望。学校班级是社会团体的一十重要组成部分，“构建 级其他同学之间是否能团结协作、和谐相处是班级稳定与 社会主义和谐社会”，对班级建设同样具有重要的指导意 发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节，因此 义。因此，和谐社会．呼唤和谐教育；和谐教育，又呼唤和谐 我非常注重03(3)班的班、团干部队伍的建设。 的班级。和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高 每一学期开学第一周，都先对学生进行宣传选举班、 学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得 团干部的重要性。通过民主选举成立新一届班委和团支 到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。笔者自从接 委。班、团干部尽量不连任，实行轮流交换的制度。这样使 每一位学生都有机会锻炼组织管理和团结协作的能力，使 任03(3)班的班主任以来．一直把构建一个和谐的03(3)班 作为班主任工作目标。通过对该班的班主任工作的实践， 学生的潜在能力得到充分地发挥。同时让每一位学生尝试 对于如何构建和谐班级，总结出以下几个方面经验： 管理他人与被他人管理的滋味。在这种换位的过程中．学 生有机会从不同的位置、不同的心理角度不断认识自我， 1． 人际之间的和谐 形成自己独立的道德判断，学会互相理解，学会与他人团 人际之同的和谐是指人与人之间相互友爱，相互帮 结协作，学会取人之长，展现自我特色。班、团干部轮流交 助．相互尊重。班级成员各尽其能、各得其所，班级群体中 换的制度使曾担任班、团干的同学达到24人．使每一个班、 有着良好的沟通气氛和人际关系．班级成员在其中感到很 团干部都有非常强的集体荣誉感．能做到“班级强盛．从我 融洽．很安全直至很幸福。它主要包古三个方面：学生与学 做起”。 生之间的和谐；学生与班、团干部的和谐；学生与教师之间 在03(3)班，学生人人参与班级管理．这既增强了主人 的和谐。 ， 翁意识，叉培养了他仉管理班级的能力，而时形成同学之 1．1学生与学生之间的和谐 间团结协作的和谐气氛，同学们在学习和管理的双重过程 马克思主义哲学告诉我们：“矛盾无处不在．矛盾无时 中健康、全面、和谐地成长。 不有。。03(3)班是一个有着“个学生的班集体。男生6人， l 3学生与教师的和谐 女生38人，男女生的比例严重失调。学生在同一个教室学 初为人师