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构建和谐班级的要素分析 刘颖 (四川省攀枝花学院计算机学院，四川攀枝花617000) 【摘要】党的十六大报告中明确提出了建设社会主义和谐社会的问题。党的十六届四中全会又进一步强调了建设社会主 义和谐社会的重要性，党的十七大“和谐”依然是主题。本文从阐述班级的人际关系及班级文化着手，详细分析了构建和谐班级 的几大要素。认为只有创造好班级的和谐，才可能充分发挥学生作为学校建设者的主体作用，调动学生的创造性，积极投身于和 谐校园建设的之中。 【关键词1班级；和谐；校园；文化 构建和谐校园是建设和谐社会的需要。胡锦涛同志强调 败原因，对取得成功的学生进行赞美，并肯定他为取得成功 指出：“实现社会和谐、建设美好的社会，始终是人类孜孜以 所作出的努力，不仅可以使师生间的感情更加融洽。对学生 求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党 的指导作用也要比平时显著的多。其次。以诚相待。教师对学 不懈追求的社会理想。”学校是整个社会体系的重要组成部 生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲 分，在培养整个国家和民族的人才中具有重要的作用，所以 其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。一个心里真正 学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用，走在前面。 装着学生的教师是：他爱学生，关心学生，却让学生感觉到他 大学校园就是—个天地，在这个天地里应该拥有一片和谐的 的严厉；他批评学生，惩罚学生，却让学生感觉到他的爱心。 气氛。而组成大学校园的细胞——班级，又是校园和谐的主 因此只有建立良好的沟通，才能创造辅导员与学生之间的和 阵地，因此，使班级成为和谐的载体有着非常重要的作用。和 谐|关系。 谐的班级就是—个和睦的大家庭，在这里，每个人都可以在 (二)建立和谐的辅导员与学生干部关系 和谐的教育氛围中愉快学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情 辅导员要全面了解班团干部的兴趣爱好、特长、优缺点， 操，在和谐的人际关系中健康成长。我们希望通过创建和谐 明确他们的任务，提出希望，充分发挥他们各自的才能去组 班级来美化每—个学生的心灵，促进学生心智的和谐发展， 织和管理班级同学的学习与生活。当然学生还不成熟，能力 提升每个学生的精神品质，促进学生物质与精神的和谐成 毕竟有限，辅导员要精心指导，做个好参谋。有时班干部难免 长，张扬每个学生的个性风采，促进学生个性与群体的和谐 有这样或那样的毛病，辅导员不能太苛求，但也不能放任自 共存110 流，不能因其班干部的地位而放松要求；有时班级难免会出 一、和谐的人际关系．促进和谐班级形成 现一些不正之风，辅导员要积极调动全班同学支持和配合班 实践表明，在一个以关心他人和关心集体、与人为善的 干部的工作，把舆论导向正确的一边。真正发挥班干部的管 集体里。人们会自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺 理作用，促进班级和谐发展。 陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极 (三)建立和谐的班干部与同学关系 ． 性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发 班干部是管理班级、为同学服务、成为同学与辅导员之间 挥。和谐班级建设的一项重要内容，就是形成一种相互了解、 纽带的—个组织。班级是否和谐，看一下班干部与同学之间 相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛 是否和谐就可窥斑见豹。 围田。 要创造班干部与同学之间的和谐，我觉得最主要的还是 (一)建立和谐的师生关系 从班干部自身做起。班干部要加强理论学习和自身建设，树 作