构建和谐班级追求共同成才.pdfVIP

氛围；也要察其个体，是否能自立、进 取以及团结协作。在通常情况下，管理上 瓣建翱潴班级 存在一个比较典型的误区，就是不重视全 班学生的共同发展。管理者多数会采取抓 两头、放松中间的管理方式。优秀的学生 追求共同成才 得到更多的鼓励，得到更多的发展机会， 同时，将会拥有更多的荣誉；而后进的学 申红’王俊刚2 生也会得到很多的关注，帮助他们解决各 1．石河子大学动物科技学院832003 种困难，但一般不将他们推上和优秀学生 2．石河子大学农学院832003 共同竞争的境地；中间学生多是任其发 展，只要不出太大的事就可以。其实这种 管理方式有其可取的一方面，那就是管理 獭|溪 I|| 响学生个人自身的健康成长。一般在新生 者比较轻松，合乎我们常人的观念；但另 入校时，作为管理者多是注意档案上的各 班级是学校管理中的最小管理单位，也是大 种记录和个人短期观察后的评判来认定班 一方面却有很大的局限性，那就是优秀的 学生成才成人的最主要环境，其管理优劣能 学生越来越优秀，差的学生将会越来越 够直接影响高校培养人才的综合素质。本文 委，让他们来管理班级。这样就会使人员 依据班级管理实践论述了班级重要性、新形 失位，本来不适应担任第一届班委的人入 差，而中间一大群具有潜力的学生没有得 到更大的发展。其实，只有全班共同发展 势下班级管理问题，探讨了构建和谐班级， 选，造成工作无法开展，开局失利。同 提高管理成效，促进学生共同成才。 样，应该担任第二、三届班委的同学却迟 了，才会形成一个完美的集体，才会有一 个比较优秀的个体。 囊镊镳。 ?| 一? 迟未能任用，造成自身未得到良好发展， 大学生；班级；管理 集体也没有良性运行。有的管理者为了管 三、构建和谐班级，追求共同进 瓷砖％毒l{‰《舞毒惫鸯舄尊§％8 理上方便，就会使一届班委或是其中的成 步 鬟糠糠漩骗鼍蓬j曩 员连续工作几学期，没有任期限制。致使 (一)优化班级管理结构，促进管理和 当前随着世界科学技术突飞猛进，综 一些班委优越感很强，难免会发生一些不 谐发展 合国力竞争日趋激烈，社会对人才数量需 良的事；而其他同学却没有得到应有的锻 通常班级管理结构是金字塔式，上层 求增加，而人才能力的多样化和复合性更