教学专业知识讲座2.ppt

新课程下的多媒体运用主讲：黄妍妮 导学——出题依据 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ——《基础课程改革纲要》（试行） 考点导学图 一、有关多媒体教学的知识考点 1、教学媒体 试题1：教学媒体是( ) A．承载信息的载体 B．存储和传递信息的实体 C．在教学活动中存储、传输教学信息的媒体 D．传出活动图像，准确记录事物运动状态的工具 媒体：一是承载信息的载体，二是存储和传递信息的实体。 教学活动中存储、传输教学信息的媒体，就称之为教学媒体。 提问：在教学活动中，教师是教学媒体吗？ 教师也是教学媒体。在教学过程中，教师往往通过语言、声调、眼神、表情、形体、动作、板书、图板和多媒体课件等来传递教学信息，是教育教学过程中的特殊媒体。 2、教学媒体的分类 按照学习者使用媒体的感知器官分类，可分为∶ 听觉型媒体。例如，口头语言、广播录音等。 视觉型媒体。例如，教科书、板书、板画、挂图、模型、标本、幻灯、投影等。 视听型媒体。例如，配录音的幻灯、电影、电视等。 相互作用型媒体。例如，程序教学机、计算机辅助教学课件、语言实验室、微格教学训练系统等。 同步训练： 教科书是教学媒体吗？ 板书属于哪种类型的教学媒体？ 配上录音的幻灯属于哪种类型的教学媒体？ 3、多媒体教学的含义 多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学。计算机多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。 同步强化练习： 1、多选题：多媒体信息包括（）A 文本和声音?? B 光盘和磁盘???? C 图形和图象?? D 视频和动画 答案：A 文本和声音?? C 图形和图象?? D 视频和动画 2、判断题：多媒体是教师讲解演示教学内容的工具。 二、现代教学媒体的开发和利用 试题：公开课、优质课是否一定要用多媒体教学？ 在许多学校，能否运用多媒体教学成了评价一位教师是否会上现代课的唯一标准，甚至形成“没有多媒体教学就不敢上公开课”的局面。 这是一种华而不实的形式主义。许多学生只觉得这种课好奇、有趣、眼花缭乱，而真正该掌握哪些知识他们却一无所知。 1、现代教学媒体的选择依据 第一，要根据教学目标和内容的要求来选择教学媒体。不同的教学目标对选择媒体有着不同的要求。 同步练习： 案例分析： 一位教师在教学“草地上第一次来了9只兔，第二次来了6只兔，一共来了多少只兔子？”。老师通过多媒体画面：一个阳光明媚的星期天，一片广阔草地上，一群动物兔子、小狗、大象翩翩起舞，这时来了9只兔子，又来6只兔子。老师问学生，有什么数学问题要提？老师以为学生会问“一共有多少只兔子”。实际情况是，学生A提：一共有多少只动物？学生B提：兔子比大象多多少只？学生C：来的兔子比原来动物多几只？当然最后也有人如老师所愿提了问题，但走了很多弯路。 为什么那么多学生提出五花八门的问题？请结合案例分析，教师评价多媒体教学效果。 2、多媒体教学的特点 （1）可以为学生创造一个丰富、轻松的学习环境 案例1：Where are you from? I’m from…但在实际操练中显得很枯燥，因98%的学生会一致回答：“I’m from China。”再无别的答案了。 教学手段：我利用计算机设计了两张地图，做成课件。一张是中国地图，有学生熟悉的北京、上海、广州等城市；另一张是世界地图，有纽约、伦敦、巴黎、东京、悉尼等城市，在每个城市名称旁设有一个按钮，点击按钮，屏幕上就会出现一幅具有该城市特征的彩色风景画，如雄伟壮观的长城，白雪皑皑的富士山，庄严的凯旋门，幽静的悉尼歌剧院等。在画面的一角，通过扫描，呈现出学生的照像，使学生置身于画中，由他来回答问题。 教学效果：如此进行对话教学，内容丰富多彩，学生主动参与，积极性高涨，反复的操练使学生轻而易举地掌握这课的难点，既活跃了课堂气氛，又认识了许多国家的地名，把学生的视野扩展到世界各国。 （2）适合进行强化教育、有利于实现学习个体化 案例：在教学现在进行时态时，有些动作，教师可以直接表演出来，学生容易理解，但有些动作在课堂上无法表演，如爬树、骑马、修车、看电视等，与其让学生想象动作，还不如让学生根据一张张真实的画面进行回答。 教学手段：我设计一幅爬山的动画片，画面有一座山，点击，一个男孩跳进画面，站在山下，再点击，此男孩一步一步向山上走，这时老师问：