苏教版一年级语文xiace.ppt

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苏教版一年级语文xiace

苏教版一年级语文教材学习 锦 纶 路 小 学 王 交 英 一年级阅读教学的目标 1 喜欢阅读,培养兴趣。能识会写,形成能力。 2 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3 学习分角色朗读课文。背诵指定的课文。 4 借助读物中的图画阅读,学习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 5 阅读浅近的童话、寓言故事,诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,感受语言的优美。 6 在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7 背诵优秀诗文25篇(段)。课外阅读总量不少于两万五千字。 8 喜爱图书,爱护图书。 一年级阅读教学的基本理念 1、实践两个原则: “在阅读中识字,识字是为了阅读”的整体观原则; “字不离词、词不离句、句不离篇”的识字教学原则。 2、夯实基本要求: 学习最基本的阅读方法,形成最起码的阅读能力抓起,如朗读、借助图画阅读;把理解程度的要求降低到最低底线,如了解词句的意思、有自己的感受和想法;让学生认真地读课文,认真地学习课文的语言。 3、注重体验交流: 重视学生个人的情感体验、词语积累,同时提倡交流与合作。 4、强化年级重点: 能识字、会写字、能朗读、会背诵,阅读兴趣浓,识字习惯好。 一年级阅读教学的实施策略 1、把培养学生的阅读兴趣放在“阅读教学”的首位,让每一位 学生喜欢读书,享受读书。 2、在阅读教学中切实过好“认读”关:识读同步,寓识于读。 初读:准音顺文,明义记形,整体感知; 精读:据文解义,重点感悟; 诵读:巩固强化,正确运用。 要把注意力放在正确认读,读得连贯、形成顺畅的语流 上,提倡学生轻读、慢读,轻读为的是读给自己听,慢读为的 是边读边想。 3、指导朗读课文应坚持以培养学生的语感为主。 充分利用课文插图帮助学生阅读,帮学生建立词语与事物表 象的联系; 善于运用课文中的词句,启发学生展开想象的翅膀,激活他 们脑海中的生活画面和生活经验。 4、要坚持让学生好学乐背。 第一,引导学生学会欣赏课文,赏中乐背。 第二,鼓励学生大胆创造,创中好背。 5 阅读教学的基本步骤: 一篇课文一般分两个课时进行学习。 第一课时的教学步骤: 1)创设情境,激活情趣。 2)放手试读,整体感知。(学生画出生字新词,读准字 音,读顺课文,了解字义,识记字形。能大体说出课 文的主要内容。) 3)检测试读,强化认读。从音、形、义三方面进行检测、 指导,注意“字不离词”,训练有序: 如生字新词的认读,提供语境(词语),先注音读,再去 音读,最后只出现单独的字,再放回语境中读(句子或文中)。不同层次的复现,强化对字音的掌握。 字义的理解注意灵活处理。如,有的字义须结合课文了 解,就暂且不问;那些对学习课文起到铺垫作用的词语则要选、 择恰当的方法进行适度理解,扫清障碍。(找近义词、反义 词;联系学生的学习实际、生活体验等。) 字形教学要相机进行。学生能识记的,放手让学生自己去 记。充分调动学生识字的兴趣,鼓励学生用编字谜、儿歌的方 式,提高识字的效率。字形较简的字,就可以一带而过。 要求认识的字,只要结合语境认会即可,要与要求会写的 字分开识记。 识字写字教学不能繁琐,力争做到:有序、有机、有效。 4)反复读文,读正确、读连贯,说明大意。 5)仔细描红, 认真写字。 第二课时的教学步骤: 1)复习认读,巩固成果。 2)抓住关键,重点感悟。(要注意“分层推进”,要注意 了解文本“度”的把握。切实加强朗读、背诵的语文实 践,让学生读得有兴致,背得有情趣。杜绝繁琐分析 和空洞的说教。) 3)熟读背诵,形成积累。 4)迁移运用,拓展探究。(对文中的语言能够学会去运 用,对文中感兴趣的问题,鼓励学生去作进一步的探 究。) 5)描红仿影,认真写字。 6 、“阅读教学”的注意点: 一年级的阅读是“起步阅读”,在阅读教学过程中,始终要 注意做到“小”、“实”、“趣”。

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