10～12岁儿童在平衡秤任务上的规则使用及其复杂性.pdfVIP

62 心理科学 Psychological Science 20U8. :1 1 ( I ) :62 - 69 10.-- 12 岁儿童在平衡秤任务上的规则使用及其复杂性咐 辛自强张丽林崇德t** (北京师范大学发展心理研究所，北京， 100875) 摘 要 以 256 名 10-12 岁儿童为被试，采取规则评估方法探讨了儿童在平衡拜任务上的规则使用类型及其年龄特点，并尝试 使用认知复杂性和控制理论对此加以分析和解释。结果表明:(1)除了 Siegler 所谓的四种规则和补偿规则以外，儿童还使用了 规则Ill A 和距离规则，其中规则皿A 并不符指单一的规则，而是代表儿童在掌握了规则因之后向更高级的规则 N 发展的不稳定 期和过渡期刊2)10-12 岁儿童中使用规则皿的人数显著多于使用补偿规则的人数，对此认知复杂性和控制理论能够提供较好 的解释;(3) 规则 I 仍是 10-12 岁儿童使用的主要规则，并非 Siegler 认为的主要是 4 、 5 岁儿童使用此规则。 关键词:平衡秤任务 认知复杂性和控制理论规则评估方法 衡秤两侧的距离大小差和重量大小差，如果距离差 问题提出 大于重量差，则根据距离判断平衡秤的倾斜情况，距 平衡秤任务即在平衡秤两侧将不同重量的物体 离支点远的一侧向下倾斜，否则如果距离差小于重 放在距支点不同距离的柱子上，要求儿童判断平衡 量差，则根据重量判断平衡秤的倾斜情况。此外，有 秤的哪一端会下沉。作为经典的皮亚杰任务，以往 研究者发现儿童也使用其他规则，如规则皿A 以及 有大量研究对儿童在平衡秤任务上的表现进行了探 质性比例规则[9] 。例如，规则 IIIA 指儿童对一侧距 讨[卜6] 。其中， Siegler 对不同年龄儿童在平衡秤任 离远另一侧重量大的任务凭感觉来判断，在一些任 务上规则使用的研究在该领域的影响非常大口.81 。 务上觉得距离重要一些，而在另一些任务上则认为 具体来讲，Siegler[7.8]认为儿童的决策是以规则 重量更重要一些。 Jansen 和 van der Maas 使用高级 为基础的，其使用的规则依次有四种:仅依据两侧的 统计技术对儿童规则的研究发现，有被试使用了 重量大小确定平衡秤的状况，称为规则 1 ，部分 4 岁 SDD 规则和距离优势规则[11] 。可以看出，以往研究 儿童和多数 5 岁儿童使用此规则;当平衡秤两侧的 发现的儿童在平衡秤任务上使用的规则种类是非常 重量相等时，依据距离大小确定平衡秤的状况，距离 多的但不同研究者发现的规则种类是不同的。基于 不等时仍根据重量来判断，称为规则 11 ， 8 ， 9 岁的儿 此，本研究拟对儿童在平衡秤任务上的规则使用类 童多数使用此规则;重量和距离两个维度都考虑到 型进行探讨，考察除了 Siegler 提出的四种规则和补 了，但是当一侧的重量较大，而另一侧的距离较远 偿规则外，是否还存在其他诸多规则。与以往研究 时，