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生物教学中的“以学为主”的应用 中江县兴隆中学 邓玉华 在新的一轮课改中，兴隆中学实施的“3.5.1”交互循环高效课堂教学模式包括三种课型：自主预习、合作探究、反馈提升，五个课堂环节：预习自学、交流探究、拓展延伸、检测反馈、归纳总结，一个宗旨：培养学生的创新能力。我利用“3.5.1”交互循环高效课堂教学模式进行生物的教学过程中，认为这种模式其实就是“以学为主”的教学。它体现了教师的导演作用和学生的演员作用这种师生关系。 一、什么是“以学为主” “以学为主”就是把学生视为学习和发展的主体，在生物教学中以学生为主，以学生的学习为主，目的是培养学生学习生物的自主性、能动性、创造性，倡导学生主动参与探究，勤于动手，从而培养学生自己搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、自己分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力，全面提高学生的生物素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要。 二、高效课堂中“以学为主”的体现 我校的高效课堂模式，强调以生为主、以学习为本和教师教学的有效性，强调从学生的独立自主学习开始，引导学生落实“自主、合作、探究”的要求，以学生学会自主学习为目的；教是学的辅助，学是教的目的。?　　高效课堂课堂教学模式，是让学生做主人。唤醒了学生的自我意识，把隐藏于学生内部的自我发展的潜