在尝试中体验阅读快乐，在快乐中深化读书兴趣——创造性阅读及其教学的一种路径.pdfVIP

在尝试中体验闻读快乐， 在快 乐中深化读书兴趣 创造性阅读及其教学的一种路径 0王建英 句新文 义务教育 《语文课程标准》 (以下简称 《课标》)“实 的愚昧与可悲。一位老师借鉴文艺学研究的一一些新方法，换 施建议”中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、 了～个角度，从人类学视角看支配人们精神生活的封建迷 理解、欣赏和评价的能力”，还要 “逐步培养学生探究性阅 信，实际上是一种原始信仰的灵魂观，成为一种浓重的社会 读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”； 氛围和集体意识。祥林嫂确实受到现实的种种压迫，但对她 高中《课标》“阅读与鉴赏”的教学建议部分也指出要“注 最大的摧残，其实还在于由原始信仰的灵魂观所引起的对地 意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意 狱的内心恐惧，这样学生们从文本中得到新的意义，觉得耳 地建构文本意义”。因此，创造性阅读在阅读教学中不是… 目～新，对老师生发出了新的敬意和期盼。 种可有可无的异物，而是我们必须引导学生去感受、亲历、 不管是何种方式的突破创新，教师和文