《社会主义初级阶段》教学设计与反思.docVIP

思想品德 九年级 《小平，您好》第一课时 社会主义初级阶段教学设计 教材分析 本课作为国情教育，党的基本教育的主导篇，具有重要地位。即是对前十三课国情方面和路线政策方面的高度理论性总结，又是后面学习具体国情和路线政策的理论基础，因此，本课具有承上启下的作用。本课的主要意图就是使学生以世界发展为参照物，理解中国的发展，把握中国的现状。既要让学生看到中国对世界的影响不断增强的事实，更要让他们清醒地认识到我们还处于并将长期处于社会主义初级阶段，只有立足国情，才能制定正确的方针政策，才能使我们祖国繁荣富强，才能使社会主义事业兴旺发达。 教学目标 知识：理解社会主义初级阶段的理解我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段是我国现阶段的基本国情 过程与方法：搜集资料的能力、小组合作能力、解决问题的能力情感态度价值观：通过了解我国的基本国情和增强学生的社会责任感和使命感。 教学重点和难点 ?教学重点： 我国的社会主义还处在初级阶段，是一个很长的历史阶段 教学难点： 对我国现阶段的主要矛盾的理解 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节一：学生教学环节：教师总结：总之，我国处于社会主义初级阶段。学生引导学生关注社会，了解中国国情，?提高学生分析问题和解决问题的能力教学环节： 多媒体放映，晓晓的烦恼 材料：晓晓家生活不太富裕，五口之家挤在五十平米的房子里，父母下岗又生病在家，晓晓大学毕业还未找到工作，弟弟勉强上学，妹妹辍学在家…… 阅读材料后，教师设问：晓晓遇到哪些烦心事？你的周围有没有类似这样的问题？这说明了什么？教师点拨，其实这种种，就是社会主义初级阶段主要矛盾在现实生活中的体现。 教师追问，那该如何来解决矛盾呢？ 学生根据发表看法，说说我国目前需要解决的主要矛盾是什么。教学环节： 学生思考回答： 1、社会主义初级阶段的含义 2、社会主义初级阶段的表现 3、社会主义初级阶段的根本任务 4、社会主义初级阶段的历史进程 5、社会主义初级阶段，青少年应该怎样做？ 教师总结：认识社会主义初级阶段基本国情，不是妄自菲薄，自甘落后，也不要脱离实际，急于求成，而是要坚持把它作为推进改革，谋求发展的根本依据。我们对解决这些问题充满信心，要为实现中华民族的伟大复兴而努力。 学生结合课本与所学，回答以上问题。 让学生深化对社会主义初级阶段的认识，形成整体的知识印象，构建知识体系，激发他们热爱祖国情感，增强学生的社会责任感和使命感。 1.本课我主要采用“情境导入——师生互动，合作探究——形成观点——感悟升华”这一教学过程，符合学生的认识规律和心理特点，也符合新课标的基本理念和实施要求； 2.在教学中我采用了多种教学手段创设教学情境：材料，图像，文字展示，视频，音乐渲染，激发学生兴趣，调动了学生学习的积极性； 3.教学设计以课标为指导，符合学生实际，学生学习有思考的问题和活动及贴近生活的实例，师生问答、举例气氛热烈，对学生“学习的启示”的拓展很必要而且有新意，较充分地体现了《思想品德》情感价值观的教育、引导功能。学生知识学习较好，对中国国情也有初步的认知，对培养学生一分为二地分析问题能力的提高也有帮助，较好地达到了“三维目标”的要求因为示例及分析较多，使课堂小结、时间紧张，由于指导学生课前预习、准备的抽查不尽仔细，少数学生在课堂上跟不上讲课思路，影响教学的顺利推进。 搜集资料的能力、小组合作能力解问题的能力