关于远程学习者自主学习能力的研究.PDFVIP

开放学 习 2007 5 / 年 月 上 关于远程学习者自主学习能力的研究 □ 王大勇 【摘 要】 本文在文献调研的基础上,采用问卷调查、访谈、理论概括、实验分析等多种方法,对自主学习的内涵 与特征、远程学习者自主学习能力的现状和获得机制进行了研究,并提出了远程学习者自主学习能力的 培养方案。该方案为远程学习者自主学习能力的培养提供了理论和实践指导。 【关键词】 远程学习者;自主学习能力;获得机制;自我效能感;认知策略;元认知 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 — ( ) — — G442 A 1009 458x200705 0031 06 目前我国远程学习者的自主学习现状不容乐观, ● 学习行为的自律性。远程学习者在学习中既是 远程学习者还没有养成自主学习的习惯,自主学习能 学习目标的确立者、学习计划的制定者,又是学习过 力低,不适应远程学习方式。如何培养远程学习者自 程的控制者与管理者,对外部因素的依赖性相对较 主学习能力是当前一个亟待解决的问题。为深入了解 小,在学习过程中比较容易自觉约束和调整自己的学 远程学习者自主学习能力的现实情况,掌握远程学习 习行为。 者自主学习能力的获得机制,提出有针对性的远程学 习者自主学习能力培养方案,我们对远程学习者自主 二、远程学习者自主学习能力的现状 学习能力进行了研究。 为了深入了解远程学习者自主学习能力的现状, 2006 3 一、自主学习的内涵与特征 我们在 年 月对唐山地区远程开放教育学生进 行了问卷调查。调查主要包括以下几个方面:学习动 1.自主学习的内涵 机、自我效能感、目标设置、学习策略和学习技能, 从远程教育的角度来理解,自主学习是指学习 调查结果如下: 者在教育者的指导下,依据一定的多媒体资源,通过 远程学习者年龄分布广,学习经历各不相同,在 多种途径,自主获取信息、建构知识体系的过程。自 自主学习能力上表现出很大的差异性。但调查同时发 主学习的出现顺应了现代社会对终身学习的需求,反 现,远程学习者在自主学习方面又有许多共同之处。 映了现代社会崇尚个性、追求自由和独立的发展趋势 首先,远程学习者学习的外在动机占主导地位,对学 和理念,寄托着人类对受教育的机会均等、资源共 习本身并不感兴趣,甚至有一部分学习者缺乏明确的 享、选择自由的夙愿和追求。 学习目的;其次,远程学习者的自我效能感不高,对 2.自主学习的特征 自己的学习能力没有信心;第三,远程学习者的目标 远程教育具有教学行为的开放性、教育资源使 设置过大或没有学习目标,表现为在学习过程中的盲 用的无限性和非排他性,远程教育中的自主学习具有 目性;第