湖南省茶陵县世纪星实验学校九年级语文《唐雎不辱使命（第一课时）》学案（无答案）-人教新课标版.docVIP

教学内容 唐雎不辱使命第一二段内容 个性化备课 教 学 目 标 知识技能 1、通过对课文的学习，了解唐雎、秦王等人物形象。 2、培养复述、翻译的能力。 3、积累文言知识 4、了解《战国策》以及文章的写作背景 过程与方法 朗读（多种形式）：自主，合作，探究。 情感态度价值观 感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 教学重点 学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点 教学难点 在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量，学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课（1分钟）在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹 二、出示教学目标 1、了解《战国策》以及文章的写作背景。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解第一二段内容。 三、自学自测 （一）、布置课前预习即要求 1、正确流利地朗读课文 2、利用工具书通译全文，划出有疑问的地方。 （二）作者、背景简介。 1、《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。 2、这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。 （三）认读 1、学生自由朗读课文。 2、分组朗读课文。 3、师生一起纠错。 4、教师提示。 弗fú 雎jū　怫fú　徒跣xi?n　抢地qiāng　韩傀guī　 休祲jìn　缟素g?o　色挠náo　谕yù 夫专诸之刺王僚也fú (四)译读 1、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。 2、学生提出疑问，教师释疑。 3、教师提示。 ⑴安陵君因使唐雎使于秦：前一个使是派遣，后一个是出使；因译为于是 ⑵而君逆寡人者，轻寡人与？逆，违抗；轻，（而安陵君却不听寡人的，这是轻视我吗？ ⑶以君为长者，故不错意也。以，把；错，通“措”（我把安陵君看作是忠厚长者，所以不打他的主意。） 四、展示交流。 1、文章第一段交代了唐雎出使秦国的原因。其原因是什么？（秦王不说） 2、试分析文章一二段中秦王的性格特点。狡诈、骄横、狂妄 3、安陵君认为不能“易地”的原因是什么？（受地于先王，愿终守之，弗敢易） 五、课堂小结。小结一二段内容。 六、达标检测 1、给下列划线字注音。 徒跣xi?n 　抢地qiāng 　韩傀guī　 休祲jìn　 缟素g?o　 色挠náo谕yù 2、解释下列划线词的意义 ⑴而君逆寡人者，轻寡人与 ⑵安陵君其许寡人 ⑶安陵君因使唐雎使于秦 ⑷以君为长者 3、翻译下列句子。 ⑴且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 ⑵今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 教 学 反 思 课 题 主 备 人 备课时间 周星期 第 课时 备课组长签名 考研组长签名 教学内容 个性化备课 教 学 目 标 知识技能 1、通过对课文的学习，了解唐雎、秦王等人物形象。 2、培养复述、翻译的能力。 3、积累文言知识 4、了解《战国策》以及文章的写作背景 过程与方法 朗读（多种形式）：自主，合作，探究。 情感态度价值观 感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 教学重点 学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点 教学难点 在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量，学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 教 学 过 程 导入新课。 齐读一二段，检测重点字词的意思导入 出示学习目标。 能结合工具书与注释通译第三段，并积累重点文言词汇。 理解第三段内容，能分析主人公唐雎的性格特点 三、自学自测。 教 学 反 思