福建省厦门市莲美中学七年级数学《整式的加减》教案-人教新课标版.docVIP

案例名称 整式的加减----合并同类项 科目 数学 教学对象 设计者 课时 一课时 一、教材内容分析 本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。 “合并同类项”这一知识点是整式部分的核心，因为它是本章重点“整式加减”的基础，其法则以及去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点。同类项这一节的教学内容有同类项的概念、合并同类项法则及其运用，其法则的应用是整式加减的基础，另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此学好本节知识是学好后续知识的主要纽带,同时在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是一个由特殊到一般，又由一般到特殊的过程，从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。因此，这节课是一节承上启下的课。 1、知识目标: （1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。 （2）使学生掌握合并同类项法则。 （3）利用合并同类项法则来化简整式。 悦。教学重点、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 年级学生理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，我们要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇地学，留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题、在实践中领悟数学思想、在评价中逐步形成数学价值观。 教法分析: 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。学法分析: 1）．教学方法：以旧引新，通过自己操作发现解题规律． 2）．学生学法：练习→总结步骤→练习 师生互动活动设计 　　教师出示探索性练习，学生解答归纳整式加减运算的一般步骤，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成． 教学 环节 教学设计 设计意图 创 设 情 境 一 问题1： 我们到动物园参观时,发现老虎与老虎关在一个笼子里,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢？ 问题2： （1）在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类？能举出例子吗？ （2）生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题吗？ 莲山课件 以具体生活情景为背景，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心及求知欲。 形 成 概 念 观察下面单项式 5a与9a －5 mn与 6 mn －xy与 8 xy 0与 5 有什么共同点? 2．思考：归为同类需要有什么共同的特征？（引导学生看书，让学生理解同类项的定义） 让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 强 化 概 念 1、“真真假假”下列每组式子分别是同类项吗？为什么？ （1） x与y； （2）a b与ab ;(3)－3pq与3pq； （4）a 与a ;（5）a b与a bc; 2、K取何值时，－3 x y与－x y是同类项？ 3、填充：在（ ）内填上相应字母，使得2（ ）（ ）与－xy是同类项； 使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。 创 设 情 景 二 讨论（一） 如图，建筑工人用两种不同颜色的大理石铺设地面。请问这个两个长方形面积怎样表示？ 讨论怎样用代数式表示这两种大理石拼成的长方形的面积？???????9a +6a =(?____+?____)a=______????? 层 层 追 问 引 出 法 则 合 并 同 类 项 的 步 骤 巩 固 法 则 尝 试 训 练 思考： (1) 100t－252t＝ (2) 3x2+2x2＝ (3) 3ab2－4ab2= 上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律？ 合并同类项: 把同类项合并成一项就叫做合并同类项 法则： （1）系数：各项系数相加作为新的系数 （2）字母以及字母的指数不变。 合并同类项一般步骤: 4x＋2x＋7