福建省厦门市莲美中学七年级政治《51生命宝贵》教案-人教新课标版.docVIP

教案名称 5.1生命宝贵（七年级下册第五单元第一课第一课时） 科目 思想品德 作者 作者单位 一、教学内容分析 二、教学目标 三、学习者特征分析 七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生，从小学的相关科目如自然课，到中学的生物等科目的学习中，他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识。一方面，他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考。因此，要通过思想品德课的学习，让学生懂得珍爱自然界的一切生命，培养和树立人与自然界的所有生命相互依存、和谐共处的生态道德观。 四、教学策略选择与设计 1、教学指导思想及设计理念 新课程要求教育要使学生得到终身发展，引导学生学会学习，倡导以学生为主体，“自主-合作-探究”的教学思想，让学生通过师生之间、生生之间的交流合作，在积极主动的体验学习中关注生活、关注社会。本课就是在这一理念的指导下，让学生在合作中构建知识，在探究中培养能力，在活动中升华情感。 2. 教学与活动策略 ①情境教学法： ②角色体验法：通过情景设计和角色表演，再现重点、难点内容，提高运用知识解决问题的能力，既突出重点、突破难点，又满足学生好动、渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。 3.学法指导：①合作学习法：②自我探究法：学生对设计的问题主动探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华；积极鼓励学生有创新的生成和智慧的火花。 4.多媒体辅助教学手段：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，突出多媒体教学的优势，让学生更多地参与讨论、感悟、探究。 五、教学资源与工具设计 合理运用多媒体设备，课件与黑板相结合，网络。 板书设计： 一、生命世界美丽神奇 （1）世界因生命的存在而精彩 （2）人类与其他生物共同构成生命世界 二、生命需要彼此尊重 （1）人类来自于大自然，是大自然进化的结果 （2）我们所面临的环境问题 （3）人类必须与大自然和谐相处 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 第一个环节 展示情景，设置问题，引领分析 1.播放网络视频《奇妙的自然世界》 2.引导学生展示收集的图片 教师小结：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动精彩。 ” 了解情景，整理分析 学生结合视频，回答 1、没有生命的世界会是什么样子的？看了视频，你有何感想呢？ 2 你曾被某种生命打动过吗？请向同学们展示你课前收集的有关人类、动物、微生物等生命体的事物或图片，并作简要介绍。 3、地球上的生物都具有顽强的生命力，你更喜欢哪些？为什么？ 以视频激发兴趣，引导学生的讨论、探究、交流，并出示展览小组收集到的图片，让学生领悟到“生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动精彩”，从而突破教学难点。 第二个环节 组织小小辩论会。 辩题：“人类生命的价值是否高于其他生命？ 全班同学分为2个大组，一组为正方：人类生命的价值高于其他生命；另一组为反方：人类生命的价值与其他生命是平等的。 事不辩不明。对学生的辩论老师不要急于引导得出“生命都有平等的生存权利”的结论，而让他们自己去思考为什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等”，或“一样”， 第 三 个 环 节 展示情景，引领分析： 1.小故事：《狼和羊》 美国曾经有个地方草场挺繁茂，他们养了许多羊在那里放牧，可是总有一些狼常来这里吃他们的羊，当地人很生气，决定要把这些食肉动物猎杀完它，后来这些狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴，他们的羊也繁殖得非常快，可惜的是，草场慢慢地被食光了，羊没得吃了，也慢慢地都饿死了。 2.小月看到一条很特别的水母项链坠，一只小水母在彩色的小玻璃坠里缓慢地游着。小月觉得小水母太可爱了，于是倾其所有买回了这条项链。我好奇地问：“它吃些什么？”她白了我一眼，“用淡水加盐，按1比20的比例稀释就可以啦！”三天后，她脖子上的项链已经消失了。问她，只是耸耸肩：“死啦！”然后告诉我，我的下一个目标是闪电贝项链。我查了资料，水母只有在24－－25摄氏度的温度下才能生存，被挂在人的脖子上很快会因为过热而融化死掉。而且，它只有靠吃浮游生物才能存活。 了解情景，小组合作思考： １．为什么生命需要彼此尊重？ 2.小月真的爱小动物吗？ 3、人类应该怎样和其他生命相处呢？ 承接前面的辩论和本故事的思考，引导学生认识到，人的生命孕育于自然，又依赖于自然。生命彼此需要尊重。要热爱大自然，保护环境，善待其他生命。　 第 四 个 环 节 进行检测，思路指导；查看学生解答情况；寻找本节学习的遗漏点，适时加以补缺 多媒体展示习题：【判断】 以下各项是不是尊重生命，为什么？ A.地球由人类主宰，人类可以随意捕杀动物 B.动物可以不断敷衍再生，杀死也无所谓 C.