例谈高考中向量考点命题特征.docVIP

例谈高考中向量考点命题特征由于向量具有数与形的双重性，与其它知识板块结合点很多，因此命题人经常在向量与其它知识交汇点进行命题．比如它可与平面几何知识相结合，也可与解析几何的知识相结合；可与方程、不等式知识相结合，还可以与函数、三角知识相结合．本文将结合近几年的高考试题，对高考中向量考点的命题特征做一个初步的分析． 1. 以平面几何知识为依托命题 命题思路：命题人利用向量形的特征，以平面图形为载体，以平面几何知识为背景进行命题． 例1 （2010全国卷2（理））△ABC中，点D在AB上，CD平方∠ACB．若CB=a，CA=b，|a|=1，|b|=2，则CD=（ ） A. 13a+23b B. 23a+13b C. 35a+45b D． 45a+35b 方法解析：因为CD平分∠ACB，由角平分线定理得ADDB=CACB=2，所以AD=23AB=23（CB-CA），所以CD=CA+AD=23CB+13CA=23a+13b，故选B． 例２ （2007天津）如图，在△ABC中，∠BAC=120°，AB=2，AC=1，D是边BC上一点，DC=2BD，则ADBC=_________． 方法解析：因为DC=2BD，所以AD=AB+BD=AB+13BC=AB+13（AC-AB）=23AB+13AC， 所以ADBC=23AB+13AC?AC-AB=-23AB?2+13AB?AC+13AC?2=-83-13+13=-83． 例３ （2007江西）如图，在△ABC中，点O是BC的中点，过点O的直线分别交直线AB，AC于不同的两点M，N,若AB=mAM，AC=nAN，则m+n的值为_________． 方法解析：OM=AM-AO=1mAB-12（AB+AC）=1m-12AB-12AC，同法求得ON=-12AB+1n-12AC，因为M，O，N三点共线，所以存在非零实数λ，使得OM=λON，即1m-12=-12λ，? 1n-12λ=-12， 所以1m-121n-12=14，化简得m+n=2． 规律小结：解这一类向量问题，经常要求解题者能运用平面几何的知识，在图形中确定比较方便的一对基底，将相关的向量进行线性表示，再利用向量的共线或垂直或向量的各种运算获得答案． 2. 以三角（函数）知识为依托命题 命题思路：命题人根据向量夹角的概念以及夹角余弦公式，用平面图形或坐标平面做载体，以三角（函数）知识为转化途径进行命题． 例4 （2008浙江(文)16）已知a是平面内的单位向量，若向量b满足ba-b）=0，则|b|的取值范围是_________． 方法解析：设a与b的夹角为α，由ba-b）=0，得|b||a|cosα-|b|?2=0，因为|a|=1，所以|b|=0，或|b|=cosα，α∈［0，π］，所以|b|∈［0，1］． 例5 （2009安徽（理））给定两个长度为1的平面向量OA和OB，它们的夹角为12°．如图所示，点C在以O为圆心的圆弧AB上变动．若OC=xOA+yOB，其中x,y∈R，则x+y的最大值是_________． 方法解析：设 ∠AOC=α，? OCOA=xOA?2+yOB?OA，? OCOB=xOA?OB+yOB?2，? 即cosα=x-12y，? cos（120°-α）=-12x+y， ∴ x+y=2cosα+cos2π3-α=cosα+3sinα=2sinα+π6，α∈0，2π3． 例6 （2010天津文数）如图，在△ABC中，AD⊥AB，BC=3BD，|AD|=1，则ACAD=（ ） A. 23 B. 32 C. 33 D． 3 方法解析：ACAD=|AC|?|AD|cos∠DAC=ACcos∠DAC=ACsin∠BAC=ACsin∠BAC=BCsinB=BC?ADBD=3．故选D． 规律小结：解这一类最值问题或范围问题，经常要求解题者能利用向量的夹角与向量的数量积关系，将问题转化为三角（函数）问题，再利用解三角形知识，或三角函数知识，最终获得答案． 3. 以解析几何知识为依托命题 命题思路：命题人利用向量坐标的特征，以坐标平面中的图形与曲线为载体，以解析几何知识为依托进行命题． 例7 （2011安徽（理）21）设λ＞0，点A的坐标为（1,1），点B在抛物线y=x?2上运动，点Q满足BQ=λQA，经过Q点与x轴垂直的直线交抛物线于点M，点P满足OM=λMP，求点P的轨迹方程． 方法解析：由BQ=λOA知Q，M，P三点在同一条垂直于x轴的直线上，故可设P（x,y），Q(x,y?1).M（x,x?2），则x?2-y?1