农村初中英语教学存在问题和对策.docVIP

农村初中英语教学存在问题和对策摘 要：受农村地域、发展以及教育资源不均衡等方面因素的影响，农村英语教学存在一些不可避免的问题。要从教师的主导作用发挥，优化教学资源与过程，为学生提供多元化的英语学习环境氛围入手，有效解决上述问题，使教师和学生在教学过程中及时调整教学策略，提高学习效果。 关键词：农村初中；英语；问题 新课程英语教学认为，面向全体学生，激活学生英语学习积极情感，不仅体现了课程的生本主义教学理念价值意义，更是课程教学目标价值取向。受教学资源、师资力量等方面的因素影响，农村初中英语教学中存在的阅读学习、书面表达、口语交际等方面的问题值得教师去深思和探索。教师不妨从存在问题的原因中去探索运用多样化的教学策略来深化教学过程与方法，培养学生主动学习探究的良好学习习惯，引导学生积极主动参与课程学习，以此来提高学生综合语言表达运用能力和学科综合素养。本文就农村初中英语教学中学生阅读学习量欠缺、写作教学薄弱、口语表达交流不够等方面存在的问题进行探析，以此来阐述运用多元化的教学策略来解决上述问题。 一、学生阅读学习素材贫乏，建议系统化搜集整理学习资源 阅读教学一直是农村英语教学的“软肋”，也是学生在学习过程中的巨大障碍。究其原因主要是因为受农村地域环境的影响缺少一定的语言学习运用素材，资源的贫乏使得学生不得不忍受“无米之炊”的痛楚。这样，学习资源贫乏，使得学生往往是就书本而使用书本，局限一定的学习范围。 上述问题的存在，不得不引起我们的深思。针对上述问题，笔者以为可运用如下的方法进行解决。①组织订阅与现代生活相关的报刊，让学生能够接受和了解外界的新鲜英语文化知识，增强文化知识底蕴。②利用多媒体资源，鼓励学生能够从课程学习的相关知识中查阅相似的背景资料，以拓宽学生的英语学习视野。③制订相应的阅读资料搜集整理计划，要求学生能够就资源的优化运用来搜集相关的背景资料，增强认知感悟。 教师在教学中，可运用自身的组织者角色，多为学生的阅读学习搜集相关资料。例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）7 AUnit1This is me的“Reading Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教学中，不妨利用互联网络资源来搜集北京一些中学的校园生活情景。教师可将一些北京的著名中学，像中国人民大学附属中学网站中的美丽校园景色，通过多媒体课件来予以播放，让学生能够加深对城市中学的了解。同时，要求学生能够围绕“My favourite school life”来表达自己的看法，以形成有效的学习思维。 二、学生书面表达生搬硬套，建议策略化规范表达运用过程 农村中学的英语书面表达教学更多的是对写作要求进行表达翻译，往往会形成一种生搬硬套的僵硬之感。对书面的生搬硬套，一方面，体现了学生的课程知识不够丰富，语言学习思维不够开阔；另一方面，忽略了英语书面表达的特殊性要求，不利于培养学生英语学习地道性和灵活性。 针对上述出现问题，教师不妨按照英语书面表达的总体要求，注重通过语用策略化的教学方式来优化教学方法。首先，注重丰富词汇拓展延伸教学，让学生能够有一定的语言表达知识。其次，从英语阅读中，尤其是课外阅读中搜集整理出相应的词汇、短语，以帮助学生加深对课程的理解感悟。再次，注重对写作的指导和基本训练，即在语言、文体、书写格式、组织条理以及思想内容等方面给予全方位的指导，帮助学生逐步掌握和运用写作知识与写作技巧。同时，要能够运用考场书面表达进行多元化模拟训练，以增强学生的语言学习认知感悟能力。 通过这样的表达训练，更能够帮助学生形成有效的规范化表达策略。例如，在一篇题目为“My favourite pet”的书面表达练习中，笔者就建议学生能按照8A中的一篇阅读文章“Giant pandas”表达格式来进行优化组合资源，尤其是要求学生能够从表达结构安排、整体思路运用等方面来进行综合运用，让学生能够从课本学习中不断拓展延伸知识视野。 三、学生口语交际呆板单一，建议多元化提供学习交流环境 尽管已采用人机对话的形式来进行听力与口语教学测试，但一些教师还是认为，只要注意夯实课程的基础知识就能够增强学生的英语学习认知体验，能够更好调动学生的学习激情。 教师往往受口语教学的资源缺乏影响，仅在课堂教学中采用师生对话、生生交流的形式来强化口语交际表达。这样的表达时间不仅短，而且也不利于学生能够长久记忆。笔者以为，可从以下几方面来予以解决。①利用多媒体课件来为学生提供接近真实的语言学习表达交流环境。②多运用合作探究的教学模式，让学生能够增强学习体验。③多运用实践活动形式来强化学生认知，提高学生综合表达能力。 综上所述，农村初中英语教学存在的问题是不可忽视的。教师要在