切实加强高校人文素质教育.docVIP

切实加强高校人文素质教育人文精神是人存在的精神支柱，是一个民族的民族之魂。大学是最高层次的教育机构，在人文素质教育中负有特殊的使命。大学生是民族的希望、祖国的未来，他们是否具有良好的人文素质，关系到社会主义高等教育事业的成败。因此，加强高校人文素质教育,培养较高人文素质的高级人才，是社会主义现代化事业对我国高等教育提出客观要求。 一、高校人文素质教育对促进大学生的全面发展具有重要作用 1.高校人文素质教育着眼于培育人，努力提高大学生的全面素质。高校人文素质教育是以彰显人性、完善人格、以学生的全面发展和素质的提高为目标的教育。原教育部周远清副部长认为“以提高人才素质作为重要内容和目的的教育就是素质教育。”“素质教育，就是一种更加注重人才人文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，也就是说更加重视使学生学会做人的教育理念。” 素质教育是学生全面发展的前提和基础，人的素质包括身体、心理、文化、职业、思想五个基本方面，人文素质教育就要从增强身体素质、健全心理、丰富科学文化知识、强化职业教育、提高思想五个方面提高大学生的综合素质。加强人文素质教育，以促进大学生身体素质、心理素质、科学文化素质和思想道德素质全面协调地发展。 2.高校人文素质教育着眼于完善人，努力提高大学生的精神境界。人文素质教育是灵魂的塑造，精神的提升，人格的升华，绝不仅仅是生存技能的获得。通过文史哲的学习，通过对古今中外精神成果的继承和吸收，使学生有独立的人格，有丰富的想象力，有积极向上的价值取向，有高尚的道德情操，有强烈的社会责任感，有良好的修养和同情心。人文素质教育还为大学生提供是与非、美与丑、真与假、善与恶、好与坏、对与错等一系列判断标准；帮助大学生对做人的思考，对真、善、美的追求；塑造大学生的耻辱感、是非感、正义感、荣辱感，特别是塑造大学生的灵魂；营造一个积极向上、健康的精神世界；帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而提高大学生的精神境界。 3.高校人文素质教育着眼于关心人，努力提高大学生的人文精神。人文精神是人类社会发展过程中创造的一种宝贵的精神财富，是人类社会发展的强大精神支柱，是守护民族精神的钢铁长城。人类社会的发展过程，在某种程度上也可以说是人文精神不断发展的过程。但在社会转型时期，实用主义、功利主义、享乐主义、自由主义、虚无主义、拜金主义等思潮侵袭大学生的思想，一些大学生人文素质极其低下。因此，切实加强高校人文素质教育，使大学生抵制资本主义腐朽思想和封建残余思想，培养大学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义的热情；培养大学生海纳百川、有容乃大的胸怀和气度；培养大学生诚实守信、勤劳朴实、艰苦奋斗、顽强拼搏、自强不息、善良正直的品格；培养大学生助人为乐、毫不利己、专门利人、舍生取义的品质；培养大学生开拓进取、敢为天下先的创新精神，进而不断提高大学生的人文精神。 二、 失衡：高校人文素质教育存在的问题 1.重理工轻文史哲。重理工轻文史哲的现象有几个方面的原因：首先，中学过早文理分科是造成重理轻文的重要原因，“学好数、理、化，走遍天下都不怕”的思想在相当部分大学生中根深蒂固；其次，由于理工科能够带来直接的经济效益，“人们不是将大学看作自由的教学研究机构、看作与社会健全互动的创新之所，而是看作给社会带来现实的、直观的廉价机构”，而人文学科由于在短时间内很难产生效益，往往无人问津；再次，目前社会上对理工科毕业的学生需求相对较多，理工科学科的毕业生找工作比较容易，理工科类的大学地位也往往高于文科类的学校。片面重视理工学科的发展，而忽视对文史哲等学科的学习。其直接后果导致理工科大学生人文素质差,科学精神的失落，其最终结果会使理工科教育也无法获得真正成功，不利于高等教育目标的实现，甚至有可能导致人的畸形发展。 2.重专业教育、职业教育轻通识教育。目前，毕业生就业率是衡量高校办学质量的一个重要指标，因而，培养专业对口的实用人才成为高校的关注点。由于过分地强调专业教育和职业教育，轻通识教育，导致学生缺乏基本的人文素养，培养出来的学生仅仅是一种有用的机器，而不是全面发展的人。 3.重分数轻能力。大学仍然延用从小学到中学的考试制度，分数仍然是衡量一个学生的重要标准。“分、分、分，学生的命根，考、考、考，老师的法宝。”学生为了考试只有死记硬背，而发现问题、分析问题、解决问题的能力则没有提高。“枪手”在高校校园的走俏和考试舞弊已经到了泛滥成灾的地步。“以分数论英雄”培养了一批批弄虚作假、没有怀疑精神、没有理性、高分低能、缺乏人文关怀的庸才。 4.重研究生轻本科生。拥有多少个一级学科、硕士点和博士点、知名专家教授和国家重大课题的多少来评价大学的好与差，高校也就理所当然地把主要精力、人力、物力和财力放在科研和研