刍议物理实验中创新探究.docVIP

刍议物理实验中创新探究(重庆市石柱县西沱中学校 重庆 石柱 409106) 摘要：文章介绍了在物理实验课教学中，如何培养学生的创新意识和创新能力，或许我们许多老师都存在一些错误想法，读了本文也许会给我们一些启示。 关键词：创新意识；创新能力；严谨求实；综合素质 中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0175-02 “高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。” 能否培养出具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神，高尚的道德、完善的人格，要在德、智、体、美、劳诸方面充分发展的一代新人，关键取决于学校教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位。在物理实验课教学中，如何培养学生的创新意识和创新能力，提高学生素质，塑造创新性和创造性人才，是当今教育和教学所要研究解决的重大课题。为此，本文就此谈谈自己的一些认识和体会。 1.重新认识物理实验课的地位和作用 实验是新知识、新技术、新方法诞生的摇篮。更重要的是它是培养学生严谨、求实的科学态度，激发学生探索创新欲望，提高学生综合能力的课堂。通过实验课的教学，学生可以了解学习和应用新仪器、新技术和新方法，培养学生的观察力、思维能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力，充分发挥其创新能力和创造力。由此我们不难理解，实验室在人才培养方面，是开展创新意识和创新能力的一个重要场所。因此在物理教学中，它起到了非常重要的作用。 2.树立知识能力并重的创新实验观 目前，开设的实验课大多数是以验证性实验为主，其教学方法多为灌输式，教师包办，学生“全托”，仅以验证所学的某一理论为目的，起不到培养学生综合运用所学知识和解决问题的能力和作用，更达不到开发学生智力和培养实验研究能力的目的。实验教学方法仍为机械式的学生“跟着教师走”，甚至教师“牵着学生行”，走完“程序化”的步子，实验也就结束了。体现不了学生在实验课教学中的主体地位，忽视了在实验教学中激发学生的创新思维和创新能力的培养。因此学生感到实验课枯燥无味，没有学习兴趣。一旦让学生独立操作或换个实验项目，便目瞪口呆，束手无策。有个别实验由于时间、环境、条件等因素的影响，老师没有做演示实验，也没有时间让学生动手操作。部分老师认为高考不考，没有必要去做，做了浪费时间，不如让学生多做两道题，考试能立竿见影。更有部分老师认为学生的能力是老师教出来的，学生练出来的，从高一到高三都是老师讲，学生练，根本就没有做过实验，用练题、考试代替了。改革的思路应该是：一方面，要减少单一的验证性实验，增加综合性、设计性、创造性、探究性的实验内容和方法；另一方面，要用时代特征和社会发展的趋势来审视过去的实验内容和方法，要客观地，实事求是地研究传统的实验内容，实验方法存在的问题，要注意吸收新知识、新方法和新成果，注意应用实验研究和实验教学的现代化手段，不断充实新实验教学内容，更新实验课教学方法。实验教学内容应有利于学生对所学知识的综合运用，有利于不同学科知识和技术的交流，交叉与融合，用实验来串联知识，通过实验来启迪学生的创新意识和创新能力，这就是需要改革的目的。 3.通过实验加强对学生综合素质 就学生综合素质培养而言，应该是知识、能力和素质并重的综合培养。 3.1 培养学生严谨求实的科学态度。在实验课教学中，经常发现相当一部分学生的实验记录不规范、不完整，个别学生自己根本就不做实验，抄袭同学的实验报告。这些现象反映出有的学生对实验教学课不够重视，还缺乏严谨求实的科学态度。针对这些现象，我们应从最基本的记录实验数据抓起。向学生强调实验记录的重要性，并告诉他们同一实验而不同设备的基本参数和系统误差是不完全一样的，因此实验前必须记录实验仪器设备的编号和有关参数，以便分析和处理实验数据用，必须让学生养成良好的记录习惯和严谨科学态度。 3.2 培养学生的观察能力和探索能力。 观察、探索能力既是综合素质的基本要素，也是创新思维、创新意识、创新能力首先要具备的。培养学生的观察、探索能力应该贯穿整个实验教学环节。在实验教学过程中，不是单纯地给学生演示或简单地告诉学生实验操作过程，而是根据不同的实验目的和要求，提出许多相关问题，启发诱导学生认真思考和探索。通过这一教学环节，使学生认识到要想做好实验，必须认真观察，思考和努力探索后才能获得。提高了学生在实验中