加强社团建设 引领学生文化.doc

加强社团建设 引领学生文化学生社团是学校管理和引导下的学生自发组织，是学校文化大家庭中的重要组成部分，承载着重要的文化教育功能。它植根于学生中间，代表的是校园内最有生气、最耀眼的学生文化，它自然就成为学校教育中最美丽的风景。然而，由于应试教育等因素的影响，当前许多中学不重视社团建设，更不重视社团在学生文化引领中的作用，学生社团多数处于半休眠状态，难以承载应有的文化功能。学生社团建设亟待加强。 一、中学生社团无力的原因 就目前大多数中学特别是高级中学的情况来看，学生社团的规模相对于大学要小得多，参与人数也较少，因而在学生中缺乏很强的影响力。套用一句现成的话就是“星星之火”，难以在校园形成“燎原”之势。其存在最大的问题就是日趋增强的高考压力。一般的情况是，随着年级的增高，高考压力的增大，学生对社团的热情普遍存在递降的趋势。可以这样描述：高一热度很高，参与积极；高二热情渐减，主动精神衰退；高三年级则是退隐江湖，埋首题海，事不关己。 纵观高中三年的全过程，不少教师从高一开始就对学生强化高考意识，不少学校竟把“高一当作高三抓”当作高考的制胜法宝，全然不顾学生的个性发展，千篇一律地把学生“锻造”成答题的机器。身陷题海之中，学生课余时间极少，有的甚至顾不得休息，哪里有时间去从事社团的建设。由于把高考成绩当作唯一的一把衡量学校教学业绩的尺子，教育的评价体系敌不过社会的功利主义，学校育人的功能已经异化成了制造机器的工厂。于是一味求深的课堂被认为是扎实，照着高考的固有题型亦步亦趋、不敢越雷池一步的课堂被认为是本色当行。如果在课堂上稍作迁移，开阔视野，注重熏陶则就被嗤之为花里胡哨，必被打入另册。在此情况下，一个教师不需要具有宽广的视野、丰厚的底蕴以及激情四射的才情，只要熟记几种题型、几种解题方法，就能堂而皇之地以“骨干”自居。在高考的压力下，教学由艺术异化为技能，教师由艺术家异化为匠人。在这种氛围下，教师间比的是分数高低，而不是真正的学术与造诣。由于不把学生当作自我实现的主体，不少教师自然就会对学生社团初为漠视进而抵制了。在他们眼里，学生社团被认为是丰富学生业余文化、应付上级检查的一种形式，社团仅仅起到“花瓶”的作用。 随着社会就业压力的增大，单位就业门槛不断提升，对学历的要求越来越高，名校的竞争日趋激烈。校园浓厚的“高考火药味”必然会带到家庭之中。在学校排名次、细化学情分析不厌其烦的动员之下，家长们竞相购买教学参考资料，争着让孩子参加各种辅导课，竞相延请家教老师。于是，莘莘学子便丧失了仅有的夜晚，丧失了可贵的星期天。 由于学业压力大，课余空间小，不少对社团有浓厚兴趣的学生难以有锻炼的机会和崭露头角的环境，在投身社团建设的过程中，他们总会让人感到独立工作能力差、主动精神弱、创造性不够，难以在短期内做出出色的成绩。这种先天性的贫血，势必会出现中学生社团普遍缺少影响力这一情形，而随着年级的提升，中学生社团日渐式微，自然也就在情理之中了。 二、加强中学生社团建设的几点建议 社会的不断发展，对人的素质要求越来越高。主动求知、学会创造已成为一种潮流，不少有识之士都在思考这一问题。如何打破中学教育的瓶颈，如何让广大中学生挣脱枷锁，在众多的方法中，大力提倡中学生社团建设、营造丰富多彩、生动活泼的校园文化应当是中学教育进行自我拯救的一剂良方。 在认真构建中学生社团这一工程中，不妨采取以下一些对策： 第一、更新观念，主动追赶世界潮流。表现在学校领导身上，就是要求领导一方面能承担高考带来的压力，另一方面也要从培养人才的高度鼓励学生主动求知，大胆创新，为学生构建平台。笔者所在学校的领导十分重视学生社团建设，认真选派工作能力强、对学生社团有热情、有经验的骨干教师担任学生社团的指导老师，在评优、晋级和外出学习中对这些教师予以倾斜。努力为学生社团提供经费保障，积极与所在社区取得联系，鼓励学生走出去，与社会接触。与此同时，倡导学生参加社团，发挥自己的优势。近年来，我校艺术、体育考生逐年增多，现已形成特色，学校因而走出了一条内涵发展的道路。更新观念表现在教师身上，就是要认真领会新课程的理念，一切为了学生的发展，真正树立学生的主体意识。与此同时，广大教师应在自己的教学中精心备课，精心选题，认真教研，努力做到举一反三、事半功倍，敢于追求教学中的“留白”艺术，让学生有自由活动的天地，积极引导学生，并且率先垂范，积极参加社团活动，用自己的行为去激励、去丰富校园文化。在日常的课堂教学中，应追求大视野，提倡大课堂，让学生主动求知、自觉创造的能力得到充分地历练。 第二、中学生社团在自身建设过程中，也要主动与学校中心工作合拍，把自己的建设置身于学校整体的文化建设之中。绝不能脱离学校整体工作而简单地去追求所谓的社团兴盛与繁荣。我校“时