数学教学中如何提高学生学习效率.doc

数学教学中如何提高学生学习效率摘 要：新课程对中学数学教师提出了更高的要求，即在数学课堂教学中，如何以最少的时间和精力，调动学生的学习激情，由被动学习变为主动学习，获取最佳的课堂教学效率。本文就数学教学中如何提高学生学习效率的有效策略进行了探讨。 关键词：数学教学；学习效率；有效策略 中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）08-048-1 我们知道，课堂教学不但要加强双基，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，并在此基础之上自主去探究、发现问题、分析问题、解决问题。尤其是在数学课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要在有限的时间里，出色地完成教学任务，来提高学生在课堂45分钟的学习效率。那么，如何在数学课堂教学中提高学生的学习效率呢？ 一、营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是营造宽松的学习氛围。首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用多媒体让教师授课的内容变得新颖、有趣。其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个学生，使师生情感得以交流，让每一个学生都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。 二、激发学生的学习热情 初中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，教师要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，教师可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，使他们有信心学得好。同时，教师根据学生的表现，发现他们思维的“闪光点”，这也能激发学生们的求知欲和学习热情，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。 三、发挥学生的主体作用 学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，笔者就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出教师意想不到的好方法来。 四、突出化解重点、难点 每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具来刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，笔者在准备一堂课时通常是将一节或一章的题目先做完，再结合近几年的高考题型和本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。 五、选择恰当的教学方法 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时教师要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在平面几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。 “教无定法，贵要得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。 六、培养学生的运用能力 在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法。常用的数学思想方法有：转化的思想、类比归纳与类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。数学教学要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，这些基