数学教学中要体现学生主体地位.doc

数学教学中要体现学生主体地位新课程标准要求数学教学在知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面促进学生正向、持续发展。学生的数学学习不仅是数学知识的学习,更应加强数学学习能力的培养。同时还要关注数学学习的态度和情绪等情感因素的激发。数学教学目标的达成也不是一蹴而就的,这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探究，发挥学生的主体作用。在教学实践中我觉得要提高教学效率，达到教学目标，必须引导学生真正参与到课堂上去，增强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。? 一、精心设计新知，调动学生的主动性? 重视学习动机在教学过程中起着激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家的故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。例如，在讲解轴对称图形时设计几组生活中的图片激发学生探究知识的欲望，引导学生向数学知识领域探索的热情。激发学生积极参与的方法很多，用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做，必定可以调动学生的参与热情。? 二、合理安排教学环节，给学生提供参与课堂教学的机会? 通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。? 1．让学生多观察? 数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。? 2．让学生多思考? 课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考。? 3.让学生多讨论? 课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。?[HJ0mm] 三、营造积极和谐的学习环境，提高学生的参与热情? 和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习氛围。因此，教师只有不断提高自身素养，才能在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达，分析问题和解决问题能力的得以发展。? 四、挖掘智力因素，促使学生主动思考? 数学的抽象性和中学生的认知特点，决定了教师上数学课时，要通过数学课堂的艺术化教学，利用数学知识的魅力，激发学生对数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，凝聚他们的注意力，发挥他们的想象力，使学生心情欢畅、精神饱满地进行学习。在新知识的教学中，充分挖掘教材的智能因素，设计有向、有序、有路的思维问题，调动学生思维的积极性。让学生自己动脑筋、深入理解、掌握新知识、使学生逐步体验和掌握数学思维方法，并主动的思考。通过环环相扣，层层深入地有序思考，调动起了学生思维的积极性，使学生始终处于积极向上的思考状态引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与