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新时期作文创新精神刍议摘 要：“人非草木，孰能无情”面对光怪陆离、纷繁芜杂的大千世界，做为有血有肉的学生，怎能会熟视无睹、又怎能视而不见，只要我们教师解放思想，对他们加以正确引导，他们一定能够放飞自己心灵的鸽子，在那广袤无垠的宇宙中一展雄姿。 关键词：作文创新精神；思想；正确引导 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—165—01 近几年，各级各类杂志报刊举办的“作文大赛”，要求写作者不拘一格，随心所欲地抒写。结果，学生八仙过海，各显深通，写出了很多有创意的东西。人们这才真正意识到，学生并非缺乏想像力，只是大多被传统的家长式教育以及传统的教学模式扼杀在摇篮之中了。 传统文化中历来强调“文以载道”因此，从提笔作文伊始，教师就谆谆告诫学生：作文必须弘扬真善美，批评假恶丑。家庭琐事，难登大雅之堂；风花雪月，有伤风俗教化；个人情怀，总带消极沉沦。学生作文确实需要“真善美”，也的确需要“崇高与伟大”，但当老师要求学生抱着这些宝贝而排斥一切的时候，作文教学就走入了死胡同，“崇高、伟大”之类就成为学生作文的桎梏；陈旧的材料，堆砌的词藻，满纸的空话、大话、套话，能进古董店的主题，千篇一律的三段或四段式结构，大同小异的首尾呼应、画龙点睛……哪还有上点人文主义的色彩？哪还有一点个性的锋芒？ 现实生活是创作的源泉，作文是现实生活的反映。生活中有七彩阳光，也有乌云滚滚、电闪雷鸣、雨雪纷飞。人性就像一面多棱镜，既能折射出真善美，又能反射出假恶丑。学生毕竟是活生生的人，这就难免冒出点“想法”来，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。 正因为这样，一些人进行了一系列有益的探索，由过去片面强调主题的“载道”，改为重视语言表达的训练，注重思维的训练，注重思维品质和具体思维方法的培养，如思维的深刻性、多样性、批判性等，逆向思维、发散思维、求异思维、辩证思维等。 这种种努力虽然能在一定程度上改变作文教学僵化呆板的局面，但不能从根本上使作文教学变得生动活泼，不能促使学生热爱作文、自觉作文。改变目前作文教学裹足不前的最有效的方法是培养学生的创新精神。而培养创新精神的关键是给学生的思想松绑，还思想以自由的天地，让他们思想的骏马在广袤的原野奔腾；让他们的思绪在无边无际宇宙遨游。为此，应做好以下： 一、教师自己要解放思想 教师要给自己思想松绑，要充分发扬民主，创造宽松、和谐的教学氛围；要与学生建立互尊、互敬的友好关系，充分相信学生的思维力、想像力和创造力；要打破条条框框，不要让学生在教师划定的圈圈里跳来跳去，不要浇灭学生的思想火花。教师也应有一种大胆探索精神，对现有模式不迷信、不盲从、不人云亦云，要独立去思考，并用这种精神去影响学生，鼓励学生打破坛坛罐罐，大胆创新。什么样的窑烧什么样的砖。有了心灵开放的教师作指导，学生自然也会在创新的道路上越走越宽，越走越有个性。 二、拓宽学生的视野 视野狭窄，很难写出有创意的文章来，视野宽广，方可能见新意。教师必做好拓宽学生视野工作。首先，指导学生广泛接受间接经验。这主要靠阅读。学生要博览群书，博闻强记，与古今中外的大师们对话，努力使自己成为一个“杂家”，不断从前人的精神遗产中获得创作的营养，激发写作的冲动。其次，自身的直接经验。学生的创造活动应不囿于课堂和校园，应大胆走出教室，走出校园，观察、实践、体验、思索，点燃思想的火炬。学生直接体验是否深刻，关系到作品是否生动具体、真切感人。学生的视野开阔了，则会像陶行知先生说的那样：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” 三、鼓励学生表露真情 优秀的文章应该是思想和情感的真实流露，真实是文章的生命。艺术的真实来源于生活的真实。无论什么样的文章，只有以艺术的真实反映了生活的真实，才能动人。教师不应该在学生的作文技巧上提过多过高的要求，“文章有法，文无定法。”而在内容方面应多作文章，只要文章真实、健康，写什么都可以，任心灵之马纵横驰骋，任思想之鹰展翅翱翔——可以“金戈铁马”，也可以“绿肥红瘦”；可以“杞人忧天”，也可以“班门弄斧”；可记叙、说明、议论，也可以描写、抒情；可以对比、象征，也可以铺陈、映衬；可以清新自然，可以生动优美，也可以含蓄委婉……总之，只要有个性的光芒、思想的火焰、创新的火花、心灵的颤音，就能展示出无穷的想像力和创造力。 “人非草木，孰能无情”面对光怪陆离、纷繁芜杂的大千世界，做为有血有肉的学生，怎能会熟视无睹、又怎能视而不见，只要我们教师解放思想，对他们加以正确引导，他们一定能够放飞自己心灵的鸽子，在那广袤无垠的宇宙中一展雄姿。 1