构建及谐初中物理课堂策略.docVIP

构建及谐初中物理课堂策略构建和谐物理课堂，旨在为学生营造轻松愉快的物理学习氛围，并努力使教师的教学活动与学生身心发展（发展需求和发展水平）产生“和谐共鸣”，从而促进学生和谐发展。因此，如何构建和谐初中物理课堂，促进学生和谐发展，就成为当前初中物理教师亟须解决的问题。 下面结合教学实践,谈谈我的一些想法，与大家交流。 一、创设融洽情感氛围，营造和谐课堂气氛 情感是教学的催化剂。物理教师在课堂上充分注意情感激发，做到形象亲切生动、语言幽默风趣可减轻学生的学习压力，提高教学质量。教师信任的眼神、鼓励的话语、真诚的交流，都会在心灵深处感染学生，营造出和谐的课堂气氛。和谐的课堂气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，并形成强大的合力，对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用。 例如，在讲解影响重力势能的两个因素时，我说：“你看，教室天花板上有一根鸡毛正飘飘悠悠地落下，砸在你的头上，你感觉如何？”学生说：“无所谓，它砸不痛我。”突然，我神色紧张、睁大眼睛望着天花板说：“快看，天花板上的吊扇掉下来了。”这时，只见学生猛一抬头，张大了惊恐的嘴巴，一看，没掉。接着，发出一声感叹，哄堂大笑。我接着问：“为什么鸡毛砸下，我们没什么反应，而吊扇砸下，你们就这样害怕呢？”通过这一演说，学生自然得出了“物体的质量越大，重力势能越大”的结论。这样，使原本枯燥抽象的授课变得生动有趣，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，知识传递轻松愉快，还加深了学生的记忆。 二、发挥物理资源优势，提高课堂吸引力，提升课堂教学质量 1.联系生活实际，用学生身边的物理现象激发兴趣 在初中物理教学中，应充分发挥物理资源优势，把学生生活中的体验引入物理课堂，极大地激发学生学习物理的兴趣和热情。从生活走向物理，从物理走向社会。我们身边的许多现象完全可以用初中物理的基本原理解释。如为什么冰棒周围会冒“白气”？吹风扇时为什么会感觉凉爽？自行车把手、轮胎为什么要刻花纹？吸盘挂衣钩为什么能挂衣服而不往下掉？洗手后怎样把水甩掉？……物理教师备课时除认真钻研教材教法外，也应广泛收集与各知识点相关的学生生活事例，或发动学生寻找身边的例子，从而激发学生学习物理的积极性和主动性。 2.引入物理典故，培养学生学习物理的好奇心 物理学的经典故事引人入胜，耐人寻味。在初中物理课堂教学中引入物理故事，不但能吸引学生的好奇心，激发求知欲，更能促进学生对科学的追求，培养学生的个性心理品质。如牛顿苹果树下的观察发现万有引力；阿基米德洗澡时的思考得出浮力计算方法；第一次世界大战期间，法国飞行员在2000??m?高空中“抓到”一颗德国子弹的故事。又如学习“重力”时，介绍“神舟六号”宇航员在太空失重状态下的衣食住行……总之，适时地将物理故事引入课堂，能引起学生的好奇心，提高课堂教学效果。 3.做好物理实验，激发学生学习兴趣 物理是一门以实验探究为基础的课程，初中阶段的主要物理知识都是由一些简单易懂的实验和实践活动归纳出来的。因此在物理课堂教学中，教师应多创造条件进行物理实验，有条件时尽可能变演示实验为分组实验，演示实验尽量让学生参与，多开展课后小实验活动，如让学生制作针孔照相机、土电话、电铃、天平等,使学生感受物理学习的魅力，感受实验的乐趣。 三、运用激励性评价方式，增强学生学习的动力 由于多年来的考试评价模式根深蒂固，教师往往喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生也怕自己的答案与教师不符而被嘲笑，因此不愿发表意见。久而久之，学生懒于思考，课堂死气沉沉。在和谐课堂中，教师应注意经常运用激励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。对学生正确的意见及时表扬，对不完全正确的回答也应积极引导鼓励。对创新的答案更应全面分析，积极肯定，即使完全答不出来，也应热情帮助，切忌冷嘲热讽。 例如，教学“简单机械――杠杆”一课时，首先让学生自带工具：起子、扳手、羊角锤等。在学习杠杆定义前，我先让学生动手用多种方法拔出事先按在木板上的图钉，说一说自己的发现。然后进行综合比较：谁的方法最省力？这些工具有哪些共同特点？在做的过程中，学生忙得不亦乐乎。我在他们操作期间，有意识地进行观察、指导，并予以激励性评价：“你能积极动手参与，而且具有合作精神。”“你不但愿意帮助别人，而且还能认真倾听别人的意见。”“请你勇敢地试一试，老师相信你能行！”“没关系，至少你思考了、参与了，已经很不错了！”学生在这样充满激励、赞誉的课堂氛围中学习，感到轻松、愉悦，增强了学习的动力。如果课堂上不注重对学生的观察和倾听，就不能及时发现学生身上的闪光点，并给予恰当的激励性评价，这样学生也就逐渐失去了学习的动力。 总之，在初中物理课堂中，教师要练就扎实的教学基本功，努力营造