构建实践就业一体化高职护理就业模式.docVIP

构建实践就业一体化高职护理就业模式实践就业一体化是指建立以提升学生就业竞争能力为核心价值的实践教学体系，做到实践教学与学生就业目标相一致、全面服务于就业需求、强化学生与实践单位的就业联系，搭建实践教学、学生择业、单位择人相统一的优势就业平台。实现实践就业一体化，一方面能激励学生将学到的理论和知识用于实践，提高学生以实践能力为核心的综合素质，另一方面也为学生的就业搭建优势平台，最大可能地促进学生的成功就业。实践就业一体化已成为卫生高职校提高学生就业率、医院选拔优秀护理人员的一条捷径，对于医院、学校和学生而言是一个三赢的模式。盐城卫生职业技术学院（以下简称该校）护理专业在积极拓展学生就业途径的基础上，探索出一套实践就业一体化的就业模式，多年的实践表明，该模式是提升学生就业率的有效途径。 一、建立校内实践与就业岗位相一致的现代实践教学体系，提高岗位就业能力 1.增强就业观念，提高对实践教学重要性的认识。实践教学是传承实践知识、形成实践技能、发展实践能力、提高综合岗位就业能力的教学活动，它是培养学生创新精神和实践能力的重要手段，如何加强实践教学并尽快适应新时期医院对护理人才的需求。因此，增强就业观念、提高实践育人意识是卫生高职院校建立现代实践教学体系所要开展的首要任务。 2.创建高标准校内护理情景实训基地，拉近学生与岗位距离。校内实训基地的建设以现代护理理念为指导，贴紧临床进行设计，高度模拟现代化医院工作真实情景。该校在建设护理实训基地时，遵循“强化技能、注重整体、加强人文、体现社区”的现代护理理念，设计标准和起点达到三级医院护理工作岗位的要求；在技术要求上与医院现代化建设同步，配备了与三级医院相近的先进设备和设施，具有护理专业领域的先进性。 为了能真正体现护理专业基本技能操作的真实（仿真）性，护理情境实训基地是完全按三级医院护理工作流程设置的，先从急诊开始，仿真设置了各护理工作岗位；再到住院部，病入经入院处置后进入相关病室；整体护理模拟病房为一个完整的护理单元，内外装修和内部的陈设完全与医院相同，但各病室的设置又有别于国内医院现行的二级分科，而是按生命周期理论设置了成人护理、母婴护理、幼儿护理、老年护理等病室，而且所设置的情境完全与三级医院现况相同，学生在此情此景中实训犹如在三级医院从事临床护理工作。高标准护理情景实训基地的建成，不仅改善了护理实践教学条件，促进学生实践能力的快速提高，而且真正实现了实践教学与岗位环境要求高度统一，缩短了学生对临床岗位的适应时间，提高了学生工作实践能力。 3.加强实践教学教师队伍建设，提高实践教学水平。实践教学教师不仅要具备雄厚的理论基础，而且要具有丰富的专业实践经验和较强的教学能力，能熟练地指导实践操作。随着护理实践教学在学生培养中所起的作用日益显现，加强实践教学师资队伍建设，提高教学质量，已迫在眉捷。为此，该校制定了一系列的激励政策，鼓励优秀教师参加实验室建设和指导实践教学工作；制定实践人员定期到临床一线工作的制度，加强实践教师的培训和实验技术人员的培养与提高；聘请医院临床一线有丰富工作经验的护理骨干作为兼职实践教师，加强对护理新知识、新技术、新理念的跟踪交流。 4.改革实践教学内容，院校共建科学合理的实践教学体系。该校加强了与三级以上医院的合作，深入到护理临床一线，开展全方位的课程设置调查，广泛征求护理人员对课改的意见，邀请一线的护理骨干人员全程参与课程改革，共同参与教材的编写，并聘请她们担任校内实践教学教师。通过专业课程改革力求做到：一是依据现代护理教改理念，突出学生实践能力的培养，对专业课程进行重新整合，调整理论和实践课程的课时比例，大幅增加实践课时数，努力建立符合现代医学发展要求的现代护理课程体系。二是将贴近临床实际流程的护理实训项目作为实践教学的重要内容，同时还注意随时将卫生行业规范引入实践教学；三是设计模拟临床现场业务范例及编写高质量的实验教材，对学生进行分环节试验，分岗位试验或进行综合训练，进一步提高操作能力和分析判断能力；四是改革实践教学的考核评价方法，过程考核和结果考核有机结合，理论考核和技能考核有机结合，加大实践性教学内容在整个课程考核成绩中的比重。 二、创建实践就业一体化的实习基地，拓展优势就业市场 实践就业一体化要求实习单位在实习生中有招聘用人的计划，学校则根据实习单位的用人计划，按比例选派对该单位有就业意向的学生进行实习活动。实习的全过程既是学生应聘就业岗位的过程，也是单位聘用人员的考核过程，实现学生就业与单位用人意愿的双向统一。 对学生来说，由于实习单位就是学生应聘就业的单位，而实习的过程又正是用人单位考核的过程。因此，在个人就业愿望与现实距离被逐步拉近的过程中，学生积极进取的内在动力将不断地被激发，从而能持久地