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构建就业创业教育新体系刍议摘要：高校的就业创业教育对大学生将来的工作有重要的指导作用，针对就业创业教育中存在的问题，进行相应的教育教学改革，加强对学生的综合素质和就业创业能力的培养，构建新的创业教育体系，具有重要的实践意义。 关键词：高校；人才培养；就业教育 中共中央、国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中明确提出，实施素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”。构建新的就业创业教育体系，加强对学生综合素质和实践应用能力的培养，将教学与社会需求、专业素养、个人实践能力等联系起来，由培养传统理论型人才转变为培养实践应用型人才，促进大学生主动地就业和积极地创业，使其更加适合经济社会发展的需求，对大学生将来的发展具有重要的现实意义。 一、传统的就业创业教育中存在的弊端 我国各级行政主管和教育部门都非常重视大学生的问题，许多高校为此而相继开展就业指导和创业教育活动，使就业创业教育工作取得了一定成绩，但是不可否认的是，我国的就业创业教育尚处于初级阶段，仍还存在许多问题和弊端。 （一）对就业创业教育的观念认识错位 许多高校对于就业创业教育还不够重视，对就业创业教育在学生求职就业中的作用还缺乏正确的认识，并且就业指导教师和学生对就业创业活动本身也缺乏足够的了解，因此出现重视专业学习而轻视就业创业教育的现象。 （二）就业创业指导课程体系不健全 当前高校就业创业教育在形式上一般采取设置选修课或必修课的方法，然而课程的设置缺乏合理性，讲授的内容多为就业创业的基本概念、基本原理和基本方法等，选用的教材五花八门，没有切实可行的统编教材，特别是创业教育，往往用一本教材囊括全部创业理论，不能系统讲授符合社会实际的创业内容、方法、步骤和技巧等等。 （三）就业创业教育中存在重理论轻实践的现象 就业创业教育是个具有可操作性的实训教学，其教育对师资要求相对较高，既要教师具备一定的理论知识，又要有一定的实践经验，但高校具有这两种素质的师资还十分缺乏。并且，在教学中，以教师为中心，教师只注重理论的传授而轻实际操作，学生处于被动的接授过程，就业创业教育内容模式陈旧，造成学生虽然学习过了就业创业课程，可仍然无法进行就业创业的实践和运用。这就是说，现有的重理论轻实践的教育模式缺乏应用性和可操作性。 二、构建新的就业创业教育体系的具体方法 社会经济的快速发展促使用人单位对高校毕业生综合素质和能力的要求也越来越高，这就对大学的人才培养模式提出了新的要求：在教育观念上，由注重专业知识传授转变为传授知识、培养能力和提高素质；在培养重点上，由偏重专业理论的教学转变为着力提升学生的学习能力、实践能力和创新能力；在教学方式上，由教师为主体的课堂教学转变为以学生为主体、课堂教学与课外学习相结合的多层次教育教学新模式。因此，高校要根据当前经济社会发展的新要求，结合本校的实际，进行必要的教育教学改革和探索，构建新的就业创业教育体系，使大学毕业生更好地适应当前经济社会发展的需要。 （一）以培养和提高学生综合素质为主题，大力推进教育教学改革 1.在实践教学管理理念方面，坚持以生为本，促进学生知识、能力、素质全面协调发展，重视实验教学和实践教学，统筹协调好理论教学与实验教学的关系，有条件的课程把实践教学逐步从理论课教学中独立出来，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。 2.在实践教学体系与教学内容方面，建立以培养实践动手能力为主线，分层次、多模块、相互衔接的实践教学体系，改进传统的教学内容和实验技术方法，不断增加其综合性、设计性和实践性，并密切结合社会经济的发展和用人单位的需求，不断更新实践项目。（1）模拟现场教学。实践出真知，现场实践是培养学生实践能力的良好途径，能够充分锻炼学生分析问题和解决问题的能力，对于将理论转化为实践，提高专业知识的应用能力、人际沟通技巧和团队合作精神等都有重要的帮助。比如通过模拟现场教学、模拟病人教学、模拟GMP车间、模拟药店教学等方式，加强对学生进行动手能力、应急处理能力和综合运用知识能力等的培养，能使学生身临其境，以便将来遇到相类似问题时上手快、应对自如。（2）综合实验教学。综合实验教学对于培养学生的对手能力非常有帮助，其主要表现为：基础实验以培养学生基本实验技能、方法，促进科学思维和创新能力的提高为主要教学目标，强调基础性、综合性相结合，有利于培养学生的综合素质；专业实验以培养创新型、应用型专业人才为目标，重视专业实验课程的建设，鼓励具备条件的专业实验课程独立开课，在专业课程实验中积极开设综合性大实验，可以有效地将相关课程的知识点贯通起来，非常有助于将理论知识转化为实际操作能力。 （二）以培养和提高就业能力为目标，大力加强就业指导课程建设