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浅议中等卫生学校数学教学现状和解决办法中等卫生学校的学生为初中起点的学生。学生的入学成绩尤其是数学成绩普遍偏低，当前中专生与初中数学学习衔接中的严重脱节，致使部分学生不能顺利地完成从初中到中专的过渡，从一入学起便产生数学成绩两极分化。教学中正视差距，分层次培养，教学中重视与专业结合，改变学生学习态度，教学中注重计算器的使用，改变学生的学习方式，教学中适当增加趣味数学知识，增加学生学习兴趣，营造融洽的师生关系、生生关系，提高学生学习主动性。 数学基础 专业衔接 数学素养 数学家E狄耳曼说过：“数学能集中、加速和强化人们的注意力，能够给人发明创造的精细与谨慎的谦虚精神，能够激发人们追求真理的勇气和信心……”数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度的思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着重要的作用。对于中等卫生学校的数学教学，是以提高学生综合素质和职业能力为基础，以培养学生能力为重点，形成体系，讲究实用，体现了卫生职业教育的特点，满足卫生职业技能的学习对数学的要求。从了解学生状况入手，结合实际工作谈一谈在教学中的一些做法及体会。 一、学生状况及数学学习中的问题 中等卫生学校的学生为初中起点的学生。学生的入学成绩尤其是数学成绩普遍偏低，有的甚至几分、十几分。学生在初中就对数学产生了厌学情绪，认为自己没可能学好数学，有的学生在来到卫生学校后还对为什么还要学数学而感到质疑。 学生学习数学的过程中，存在很多问题，突出表现在以下几方面：（1）在数学教学的实际效果方面，在所学科目的考试中，数学成绩的及格率较低。（2）在学生学习书序的态度方面，能够有意愿而主动学习数学的极少，大部分学生处于被动的或放任的境地，不自觉地放弃了学习。（3）在学生的学生心理方面，学生的自信心较低，自制力较小，自我定位模糊。（4）在学生的学习能力方面，初中阶段学习数学应该达到的基本的推理能力、抽象能力、想象力和创造力处在较低的水平上，有的学生的数据处理、计算、分析、判断、推理与证明的能力未达到应有的水平。 同时，在中专数学教学与初中数学教学衔接中也存在一些问题，主要表现在：（1）从初中毕业进入中专学校学习，数学内容特别是数学思想和方法都有较大差距，有教学衔接上存在脱节现象。（2）由于应试教育追求中考升学率的影响，初中数学教学中与中考有关的内容反复讲、反复练，而与中考关系不大的三言两语带过甚至不讲，因此，人为造成了知识脱节现象。（3）中专教学中，部分数学老师脱离学生实际，即不管学生在初中的基础如何，只管按教材讲课，因此，在教学衔接上又一次人为造成了脱节现象。 由于以上这些原因，造成当前中专生与初中数学学习衔接中的严重脱节，致使部分学生不能顺利地完成从初中到中专的过渡，从一入学起便产生数学成绩两极分化。 二、解决办法 1.教学中正视差距，分层次培养 学生的程度参差不齐，在教学中往往会顾此失彼。在教学中有意识地增加初中数学知识的回顾，使得基础差的学生能得到一些缓冲，不至于还没起步就被远远甩下。在知识讲授和习题设置上，有意识地进行分层次。分两个层次，A层次为基本要求范围，对这部分知识要细讲多练，务求使学生学懂会用；B层次带有一定的灵活性，难度略有提高，供有余力的同学使用，突出因材施教，增加弹性。中专学生由于数学基础较差，对数学存在着不好学、学不好等畏惧心理，对数学学习缺乏信心。因此，教师在讲课时不仅要结合教学在各个领域的应用和趣事，创造一种宽松民主的气氛，使学生克服畏惧心理，而且要精心创造各种教学情景，激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性。在速度上，要放慢起始速度，逐步加快教学节奏。重视新旧知识的联系区别，要找出初中、中专知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点作好衔接工作。对学生的成绩要及时加以肯定鼓励，使他们树立学好数学的信心。 2.教学中重视与专业结合，改变学生学习态度 学生对上了卫校为什么还要学习数学存在疑问，有的学生甚至在选学校是以为卫生学校不用学数学，所以心里对学护理还要学数学存在抵触情绪。所以首先要在观念上改变，是学生知道学习数学对学习护理是有用处的。在数学教学中适当增加医学类应用知识，使得数学与专业知识零距离的衔接。数学是一切基础科学的基础。它来源于人类社会实践，并促进人类社会实践，为社会各领域服务。在教学中，首先，教师要让学生领略数学在医疗、科研中的作用，培养对数学的强烈情感，产生浓厚兴趣；其次，教师要让学生明白，数学文化素质是每个民族文化素养的重要内容和标志，是中等卫校学生进行继续教育的必不可少的一个重要条件。数学教育是面向大众的，人人都要学好基本的数学。“大众数学”与“素质教育”已成为当前数学教育界的一个热门话题。不论我们将