数学教学的四大支柱.pdfVIP

维普资讯 初中数学新一轮课程改革、新教材教 学生的创新意识和应用数学知识解决实际 境 、图画、图形为平台展现在学生面前，教 学改革实验已经快 年了．在这=_年的时间 数学问题的能力，是数学教学的重点内容， 师引导学生观察、思维 、探索，发现数学问 中，教师的教学观念 、教学方式，以及学生 但是注重基础知识的教学仍是数学教学的 题，产生数学知识．同时 “数形结合”是解 的学习方式都发生了可喜的变化．但是教学 基石，学生不掌握基础是无从创新和应用 决数学问题的基本数学思想方法，也是揭 中的许多问题仍然在探求之中，教师对已 的．基础 、创新与应用应当在教学中协调发 示数学知识本质的重要方法． 有的教学经验和方法哪些应该保留，哪些 展而不是互相独立、分割的． 2．相似思维是同化的好办法． 应该扬弃，无疑是摆在数学教师面前的课 2．情境(问题)探索 、模型化思想． 教师启发学生应用相似思维的方法， 题．本人通过近j年的新教材教学改革的教 数学基础的教学要通过创设情境，产生 同化和认识新数学知识和方法能起到积 学实验，对初 中数学教学中的本质问题归 问题，引导学生探索解决问题的方法，从而建 极的作用．如：两三角形相似与全等的判 纳为数学教学的四大支柱：学好基础、学会 立教学模型．如数学概念、运算法则、定理、公 定方法的比较． 思维 、掌握思想方法和应用与创新．以下对 式等．学生探索问题的过程，就是体验数学知 3．探究活动的开展是培养思维能力的 这四大支柱的内涵作一剖析，供广大教师 识，理解数学知识发生发展的过程，学生通过 好办法． 在教学中参考． 观察、实验、操作、讨论、交流、推理、判断等行 通过数学活动引导学生探求规律，发 一 、 学好基础 为获取数学知识形成数学经验，无疑对学生 现规律，是培养学生思维能力的方法．如 注重数学基础知识的教学是我国数 理解数学知识、掌握数学基础是有益的．因此 三角形 内角和定理 ，二直线平行的条件 学教育界的光荣传统，随着新课程改革的 学生学得懂，印象深，记得牢．学生在数学活 (判定定理)等等，总之探求 、实验 、猜测、 论证等思维方法是基本的数学思维方法． 4．顺 向思维和逆向思维相结合是基 本的思维形式． 顺向思维是同化，是定势思维，是应用 基本方法解决基础问题的好方法．而逆向思 维是当顺向思维受阻，寻求解决问题的另 一 种途径，它是培养学生创新意识的途径 之一． 5．发散思维和特殊化思想是培养能 力的好方法． 发散思维是提倡人们多角度、全方位 的思考数学问题，可以深化数学问题，提 高思维层次，把数学问题引向纵深方向，