讲述学生中的德育故事项目活动方案.docxVIP

“讲述同学中的德育故事”项目研究方案（讨论稿）一、指导思想儿童是伴着游戏与故事长大的，游戏与故事是他们最喜欢的生活方式。德育故事，本着珍视儿童的生活价值、呵护儿童精神、促进儿童健康快乐成长的初衷，作为补充品德课程的重要元素，力求用来自于学生现实生活中的真实故事，唤醒儿童道德生命的自由生长。学生的生活中蕴藏着丰富的课程资源，教师要善于开发和利用这些资源，基于学生的学习、生活，搭建师生互动、学生展现自我的平台，引领学生亲身体验、真情感受、创造发挥、思考领悟，获得真实的道德成长，实现道德的主动建构。二、研究内容围绕社会主义核心价值观中的“文明、和谐、爱国（班、校、家、社区、家乡、国家）、诚信”等方面，立足学校、家庭、社会生活，从学生日常生活的真实事件中选取有教育意义的生活情景，挖掘丰富的故事资源，组成促进学生健康成长的德育内容。围绕《品德与生活》《品德与社会》课程标准，依托教材主题目标，寻找和发现在学生现实生活中发生的德育故事补充到课堂学习中。鼓励学生全员参与，在故事中获得真实的情感体验，形成正确的道德认知。3.围绕新修订的《中小学生守则》，结合学生日常生活中的真实事件，记录、讲述、演绎具有学校、班级特色的德育故事，引导学生全员参与实践体验，培养学生明辨是非和能恰当规范自己社会行为的能力，体验好习惯养成和践行守则的快乐。三、实施过程第一阶段初始阶段构建师讲德育故事素材库开学三周1. 围绕社会主义核心价值观及社会生活中的热点事件，结合学生学段的特点，搜集契合的德育故事素材，构建德育故事素材库A，由老师讲给学生听。2. 纵观小学段五个年级下册教材，围绕课标要求，讨论确定德育故事具体主题，教师寻找与主题相关的故事素材，如：绘本、动画、公益广告视频等，构建德育故事素材库B，由教师讲给学生听。3.围绕新修订的《中小学生守则》，结合学生日常生活中有共性的问题，讨论确定德育故事的主题关键词，寻找与主题相关故事素材，如：绘本、动画、公益广告视频等，构建德育故事素材库C，由教师讲给学生听。第二阶段实施阶段构建学生自己生活中的德育故事素材库1.教师指导学生根据听过的德育故事，模仿讲述演绎同学中真实的德育故事。教师按照类别帮助学生归类整理，引导学生善于发现身边的德育榜样，通过观察模仿、学习、交流、体会，提高自己成长的道德认知能力和践行能力。 2.教师在日常教学中注重观察学生生活，引导学生交流讨论发生在自己或他人身边的故事，鼓励学生把故事画出来、写下来或演出来，由学生自己讲述出来，逐渐构建和丰富属于学生自己的德育故事素材库。3.通过校园生活剧演绎德育故事，遵循“一周一小剧，一月一展示，学期结束大展演”的方式，把发生在学生身上的德育故事演绎出来，也可选出最佳表演组，录制成微视频，及时上传到张店教育网的资源中心，实现课程资源分享和交流。为推进校园生活剧的课堂操作，建议：剧本内容——来源于学生真实的生活，有教育价值的德育故事素材。剧本表演——以小组为单位，全员参与出演。剧本展演——精选最佳演绎学生，简单出演，重在表现。拒绝浮夸，拒绝道具，拒绝渲染，因为内容来源生活，所以所有的校园剧都是学生的本色出演。目的：旨在让学生学会发现身边的道德榜样，愿意通过表演去模仿去践行，进而实现生生都能成为有道德的社会人。第三阶段比赛展演（学期结束前一个月或结合学校艺术节组织）1、建议根据学生掌握情况，在学期中，年级组可自行组织同年级的班级德育故事比赛或展演；学期末，学校可组织不同年级组间的交流和分享，由各年级组选拔推送最感动同学的德育故事演讲或德育校园剧演出。同时，组织品德教师对一学期来“讲述同学中的德育故事”项目研究的实施感想，鼓励老师们带头发现同学中最美好的成长过程，编印本校学生的德育故事集锦，广为传播。2、学期末，区品德中心组将组织区域内的德育故事演讲或校园德育剧展演活动，届时将由各校推荐一至两个最佳德育故事或德育剧参与。或者由学校以“讲述同学中的德育故事”命名，录制成微视频，提交到制定网站，参与全区展示和评选。3、以上内容作为学科实践作业评价的重要指标。2016年2月附1：24字社会主义核心价值观富强、民主、文明、和谐（是国家层面的价值目标）自由、平等、公正、法治（是社会层面的价值取向）爱国、敬业、诚信、友善（是公民个人层面的价值准则）附2：《中小学生守则》一、爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。二、好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。三、勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。四、明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。五、孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。六、诚实守信有担当。保持言行一