以特色课程通用技术为突破口引领运动员课堂教学改革.docVIP

2014 年 5 月 第 30 卷第 10 期 长春教育学院学报 Journal of Changchun Education Institute May.2014 Vol.30 No.10  以特色课程通用技术为突破口引领运动员课堂教学改革 李建华，张 涛 摘 要 ：为进一步加强运动员文化教育，我院大力改革专业运动员文化基础课程体系 ，以自然科学在生活中的实际应用为突 破口，在全国高职体育院校率先搭建起 “教、学、做”一体化综合实践教学基地。 融合形成了《通用技术》教学内容相对独立的教 学模块，有效解决了学训矛盾 ，为运动员提高学习兴趣、增强动手能力、实现职业转型提供了良好的条件。 关键词：学训矛盾；课程改革；技术平台；学习兴趣；动手能力 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-6531 （2014） 10-0115-02  自 2008 年 奥 运 会 我 国 竞 技 体 育 取 得 辉 煌 成 就 以 来 ，党 和国家更加重视运动员的文化教育问题。 国务委员刘延东 、 国家体 育 总 局 局 长刘 鹏 相 继 就 运 动 员 的 文化 教 育 问 题 发 表 了重要讲话， 深刻分析了存在的问题和下一步的宏观设想 ， 以国务院办公厅转发《关于进一步加强运动员文化教育和运 动员保障工 作的 指 导 意 见》 为 核 心，全 国体 育 系 统 吹 响 了 进 一步加强运动员文化教育的号角。 然而，多年来因体制弊端 带 来 的 学 训 矛 盾 ， 运 动员 文 化 教 育 问 题 的 解 决 依然 困 难 重 重。 社会 各 界 专 家 学 者 对 此 问题 进 行 了 深 入 研 究 并 提 出 了 一系列解决方案，诸如： 科学高效训练，以解决 “学 、训” 矛盾； 把 运 动 员 文 化 教育 纳 入 普 教 体 系； 构 建 新的 运 动 员 培 养 模 式；加强思想教育，提高文化学习的目的性和自觉性；将运动 员文化学习 纳 入 教 练 员绩 效 考 核 ；制 定 优 惠 政 策 ，提高 上 大 学的比例； 改善教学设施和学习环境等等。 但这些研究结果 大都涉及体制、 机制等政策层面，操作难度大 ，较长时间内无 法转化为实际应用。 因此，本课题的研究以可操作性为原则 ， 从运动员课堂教学改革的微观层面入手，通过改革与创设适 合于运 动 员 文化 学 习 基 础 背 景 和 行 为 特征 的 课 程 和 教 学 方 法，切实改善运动员学习障碍群体状况 ，降低厌学率 ，提高优 秀率。 从 2009 年开始，我们以福建体育职业技术学院作为课 改实践基地，积极开展有益尝试，课程改革成效显著，受到优 秀运动员学生的肯定。 一、运动员文化教学中存在的问题 我国竞技体育的举国体制和金牌意识， 在可预测的很长 一段时间内仍将存在。 这种体制和意识造成了诸多弊端：一 是运动员属于教育的弱势群体，承担运动员教育教学任务的 学校在政策支持、领导重视、资金投入、师资力量、教学设备等 方面远不如教育部门直接监管的普通学校；二是运动员群体 特征是以训为主以学为辅，文化基础薄弱 ，学习积极性不高， 厌学情绪严重；三是运动员训练量大 、时间长 ，加之基础差跟 不上，到课仅为应付考勤，不带书不带笔，只带手机上网聊天 浏览，导致 单 位时 间 的 学 习 效 率 十 分 低 下；四 是 运 动 员 学 校 课程设置和教材取用不合理，据调查，全国优秀运动员平均周 课时数 10-12 节，学习时间少 ，但同样要完成普通中学生要完 成的语、政 、英、 数、 理、化 、史 、地等课程学习任务，学习量大， 学习内容只停留在理论上，效果不理想 ；五是到目前为止 ，全 国没有一套适合运动员学习的专门教材，仍采用全国统编教 材，教学内容艰深，枯燥理论繁多，不符合职业运动员文化基 础和学习行为特征； 六是长期在运动员教学一线的教师，由 于缺乏职业 成就 感 ，缺 乏 岗 位 技 能 进 修培 训 ，专 业 素 质 和 教 学水平日趋下降，教学激情丧失，教学能力下降，教学手段单 一呆板，无法激发学生学习兴趣。 以上六种弊端相互作用，造  成运动员文化学习障碍，厌学情绪普遍 。因此，通过课程教材 、 教学手段、组织方式的创新与改革，使运动员学生在潜移默化 中享受学习乐趣、提高知识应用能力就成为当前刻不容缓、亟 待解决的重大课题。 基于以上考虑， 近年来福建体育职业技术学院大力提倡 对课程、教材和教学手段的创新改革 。 2009 年我们在全国同 类体育高职院校中首创通用技术特色课程，并建设了一批高 质量、 有特色、 可运行的“一体化 ”教室，实现了改革的预期目 的和成效。 二、促进运动员课堂学习的做法 1．改革课程设置 、编制校本教材。 处于中小学