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阅读教学效率:从学角度考查过去我们评价一节好课，往往是看教师的表现：亲切的教态、有感情的范读、精心的设问、连贯的语言、巧妙的过渡、规范的板书，等等。现在我们评价一节好课，更应从学生的角度看教师的教学，重要的是看课堂的学习氛围是否宽松、民主，看学生的学习状态是否积极、主动，看学生的学习活动是否充分、有效，最终看每一个学生是否得到了不同程度的进步与发展。 一、少约束 语文教学应该关注以下几个方面：一是关注学生；二是关注学生的发展；三是关注学习的过程。学生要从被动地接受知识转变成主动学习，真正成为学习的主体。教师要尊重每一个学生，营造和谐、民主的学习氛围，让课堂成为学生展现自我、发展自我的平台。教师要不断地创造机会并有意识地引导学生自觉地选择适合自己的学习内容和方法，尊重他们对教学内容不同的理解和感受。 在教学《母鸡》时，教学设计充分考虑学生的需要，从学生中来。课前导入，先让学生交流课前搜集的有关老舍的资料，再根据学生的交流补充介绍老舍笔名的由来。初读环节根据学情设计，让学生质疑，理清文章的中心问题。研读部分，让学生自主交流受感动的句子、字词或是细节，并概括这是一位怎样的母亲。教学过程中，结合学生的交流再相机点拨、引导、指导朗读、感悟。 有的课堂里，老师给学生太多束缚，总是不放心，一步一步牵着走。顺着课文，通过教师很明显、直接的提问，领着学生循规蹈矩地学习课文。或是，直接