大学生异常行为的发现及其预防.pdfVIP

2013年第8期 旋言豫圣 No．8，2013 (总第266期) SefiMNo．266 EDUCATIONEXPLORATION 大学生异常行为的发现及其预防 马小华 (齐齐哈尔大学经济与管理学院，黑龙江齐齐哈尔161006) 摘要：根据大学生异常行为的内因及其外显特征，对大学生异常行为要抓住苗头，提早发现；要深入调查 和分析，掌握学生过往思想状态；建立信息反馈机制和学生心理健康档案，掌握每名学生心理健康状况。要在异 常行为的萌芽期、初发期、凸显期及其结束阶段，进行积极预防。 关键词：大学生异常行为；发现；预防 中图分类号：G448 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2013}08—0146—02 一、异常行为概述． 自我心理矛盾与失望的情绪之中，不愿与人交流，人际关 系不协调而引发的心理特征。3)情绪不稳定、心智不成 所谓异常行为，是指人由偶然动机、本能愿望或情绪 熟。具体心理表征为急躁易怒、行为目的和动机不明确、 冲动所驱使的，介于正常行为和病态行为之间的失去理智 易产生高度冲动和不正常的意气行为。4)存在严重的感 的行为。“异常”是同“正常”相对应的，两者的区别可以从 情障碍及性困惑。如因恋爱受挫及单相思而遭受的严重 心理健康的界限来进行分析，也可以从操作性概念的意义 心理创伤。 来进行分析。正常的行为，是有动机、有目的的行为动作； 2．大学生异常行为的外显特征 而异常行为常常是与动机、目的不协调的甚至缺乏动机和 理性的令常人难以理解的行为。在区分“正常”与“异常” 由于大学生个体所存在的病态心理行为和人格障碍， 这两个对立概念时，心理学家运用了以下两个标准。一是 导致其个体行为发生偏离和违背社会规范的诸多复杂的 经验的标准。指研究者凭着自己的经验来看待别人的心 外显异常行为。这种行为主要是大学生个体不能适应社 理状态。凡是与自己的经验不同者，都可视为异常，还有 会人文环境的变化所造成的，这在大学一年级和毕业班学 就是异常行为者的主观感受，即是否持续感到紧张、压抑、 生中表现较多。其具体表现为： 焦虑、恐惧等。二是社会的标准，指研究者用人们公认的 首先，对环境转换的不适应，包括对学习、生活环境的 社会规范、道德标准和价值观念等来衡量一个人的行为。 变化以及对即将毕业的复杂心理压力所产生的不适应 凡行为符合人们公认的社会规范、道德标准和价值观念的 感。如一年级学生出现的厌学、逃学、违反校规校纪等。 为正常，反之为异常。 对于毕业班学生来说，由于其四年的学习生活即将结束， 在临近毕业之际，面对就业和爱情的选择、面对即将完结 二、大学生异常行为发生的内因及外显特征 的大学生活，无形中可能产生比较复杂的综合心理表征。 1．大学生异常行为发生的内因 如对于一些成功的学生产生的嫉妒和不满等心理；对于大 大学生异常行为是由于青年时期其生理的迅速发育 学期间与其有矛盾，甚至与其对立的同学，产生