对随班就读学生体育教学的探讨.pdfVIP

￡丑教学探蹊·ExPLORAT|oN＆RENovA丁|oN 对陋班就读学生镰育教学钧探讨 文／谢伟 摘要：近年来，党和国家一直非常关心和重视特殊教育的发展，特别是对儿童和青少年接受特殊教育的权利，制定了 相应的法律法规加以保障，随班就读制度不断取得发展和完善。然而，受教育发展不平衡、教育资源配置不均 衡的影响，在普通学校随班就读学生的体育教学的情况令人堪忧，有些学校出现“随班就坐” “随班混读”的 现象。本文旨在借助特殊教育的诊断对随班就读学生进行评估分类，根据学生实际探讨适应随班就读学生体育 教育的策略，寻找适应学生身心特点的体育教学方法，采用体育游戏、体育活动形式，满足特殊需要学生的需 求，提高学生的身体运动能力，增强体质，使学生能够掌握基本的身体锻炼方法和康复训练。 关键词：随班就读；体育教学；练习方法；特殊教育诊断；特殊需要学生 0032—02 中图分类号：G633．96文献标识码：A 文章编号：1005—2410(2014)04 随班就读是指特殊学生在普通 读至今。在普通学校由于没有对随班 体运动能力，从而使残疾学生同样具 教育机构(学校)普通班中和普通学 就读学生制定专门的教学目标，选择 备参与体育锻炼的能力，达到体育中 生一起接受能满足其特殊需要的教育 教学内容、确定教学方法、实施教学 考的基本要求显得尤为重要，也是当 安置形式。它是顺应融合教育潮流， 计划、成绩评价、师资力量等方面亟 前广大体育教师的迫切要求。体育锻 结合中国国情发展特殊教育的一个创 待提高和改革；另外，随班就读学生 炼不仅能促进残疾学生身心的全面发 举，对保障特殊儿童受教育机会与权 还要面临像普通学生一样的升学和 展，而且能起到特殊的康复功能和开 利起到了重要的促进作用。我国从20 体育中考压力，体育教师对于如何指 发代偿功能的作用。以此，探讨适应 世纪80年代末期开始大力推行随班就 导残疾学生进行体育康复锻炼提高身 残疾学生体育教学方法对他们实施体 的运动项目进行训练，只有这样才能 通过确定教学内容的依据和原 ．．．．垩、．1、■．了誓．．掣．而嘿锹 达到“因需施教”的目的。辫燃黼磊妣藉融器霉教学毳交徽鬻”则，下面以安徽桐城望溪职校开设专 议子1吴工、日¨六肥^_锹，。l瑁¨支小 内容的确定主要依据各专业岗 业为例，列举部分体育教学内容，供参 不同专业“因需施教”教学模式 位劳动(工作)时的主要身体姿态、 考(表1)。 的实施对体育教师也提出了更高的要 面因素。操作姿势：坐着、站着、走誓眢茎?森箨篓雾?墼萎#嘉芸_主 四、设立多元“因需施教” 毒薪萎力Ⅱ鸳萼盏纛麦尝霭釜?尝萎塞的研究，与专业课教师沟通，开发选 哩、设立多元“因需施教” 着以及身体活动部位不同等；操作动 致芋俣八 择教材。体育教师的专业素质与体育 幅度或小幅度、对称或不对称等；操 分：基础性素质训练(不分专业的体 中职体育教师进一步拓宽知识结构， 作活动的性质：动作的准确性、动 育基础课)和专业体能素质训练(分 掌握体育动态与发展趋势，更新教学 作的频率、反应速度、注意力集中程 专业特殊教学内容)。 理念、方法和知识结构，才能适应当 度、感觉器官的负荷、心理负荷和神 1．“并列”模式：参照职业学 前快速发展的中职教育。 经肌肉负荷、动作单调性、思维过程 校教学课程，基础性素质训练内容和 ，。．．． 的紧张和强度等。 专业体能素质训练内容每学期同步安 爹丐义卧： 学内容的原则