多维度结合调动学生学习的主动性.pdfVIP

20. 12.3 中国电化教育总第 3D也期 EIICII{: LTit:1 文章编号: 1006-9860(2012)03-0095-03 多维度结合调动学生学习的主动性 何立新 (北京大学附属小学，北京 100871 ) 摘要:如何在小学信息技术教学中调动学生的主动性，实现小学生主体性发展，是-个非常复杂的整体性革统 工程。调动学生学习的主动性，需要以教育主体思想为指导。课堂上，以学生为主体.才能真且实现学生生动、活泼、 主动的发展。笔者通过对调动学生主动性几个锥度的阐籍，分析了调动学生学习主动性的相关内容，从而为学生学 习主动性的实现，提供了可行的策略与考量指标。 关键词:小学:信息技术;主动性;维皮 中圄分类号:G434 文献标识码:B 以学生为主体是提高学生学习主动性的前提。 生搭建主动学习的阶梯。 学生参与学习的主动性与主体性教育密切相关。我 课堂教学的火候一一温度:本课安排了学生喜 们的课壁教学只有以学生为主体，培养学生的主体 欢的四个寓言故事，让学生自己选择喜欢的一个或 性，使他们成为教学活动的主体，实现学生的社会化 几个作为任务进行尝试、研究、讨论、制作，可以有效 地调动学生学习的主动性。尊重学生的选择拉近了 和个性化，才能真正实现学生生动、活泼、主动的发 展，从根本上充分调动学生参与学习的主动性。 教师与学生的距离，课堂氛围宽松、融洽，学生乐在 在信息技术教学中，实现小学生主体性发展，提 其中，求知若渴。具备了良好的课堂温度。 高学生主动参与学习的意识，是一个非常复杂的系 课堂教学的层次一→梯度:不同的学生学习不 同难度的信息技术，不同层次的学生得到不同的发 统工程。调动学生学习的主动性，需要以教育主体思 想为指导。教师应关注调动学生主动参与学习的维 展，本课练习设计的目的正源于此。 度，创设促进学生主动学习的平台与主题。 课堂教学的归宿一-高度:学以致用，培养学生 的信息素养是信息技术教学的归宿。本课不是以学 笔者主要以全国中小学信息技术教育试验 会为结尾，而是延伸为通过今天的学习你准备解决 区一一北京市海淀区信息技术实验教材《小学信息 技术》五年级上册《寓言故事一一自选阁形》这节课 生活中的什么问题?昕昕学生说的:自制连环画、美 为例，阐明在小学信息技术课堂中，调动学生主动参 化我的作文、制作贺卡、制作漫画…… 与学习的几个维度。本课的三维教学目标是:学会自 课堂教学的反馈一一尺度:即教学评价的把握。 这是一门艺术，当堂接住学生的回答，教师做出迅速巾 选阁形的使用、设置自选阁形的填充效果和阴影、调 整阁形的叠放次序;培养学生合理、灵活使用知识解 的反应、判断或回应他一个精匀的称赞，这是考察教 决实际问题的能力和观察分析能力，体会主动探究 师应变能力、反应速度的关键环节。学是核心，导是 的学习方法:培养学生的审美情感、渗透思想品德教 关键，评是动力。教学中，教师通过创设任务、答问、 操作、演示、练习等机会，让学生充分、主动地表现自 育。本课的教学特色设计是:以任务为驱动，以整合