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高职计算机网络技术专业课程设置及实施探索摘要:专业课程建设是高职院校专业发展的支柱,是人才培养方案顺利实施的根本。文章较为详细地讨论了高职计算机网络技术专业的课程设置、课程实施及学习评价体系。 关键词:网络专业;专业课程设置;课程实施;学习评价体系 高等职业技术教育是一种“以服务为宗旨,以就业为导向”的教育,是一种培养社会及企业急需的高技能型、应用型人才的教育。根据这个指导方针,高职计算机网络技术专业的课程设置和实施方法应结合高职网络专业培养目标,依据社会对网络专业相关职业岗位(群)的职业功能与职业人才规格来制定。 一、基于工作过程的课程体系 基于工作过程的课程体系建设实质是基于就业岗位的职业要求,由工作任务(项目)的过程分析推导出典型的工作过程,再从这一典型工作过程中导出所需的知识和技能,然后建立起来的基于工作过程的课程体系。 (一)课程体系 此课程体系特别强调和突出实际操作和动手能力的培养,注意理论学习和实践动手能力的配合,以促使学生能顺利地将所学知识向技能转化。根据以上分析,高职计算机网络技术专业应建立起以下与学生职业能力培养目标相适应的课程体系: (二)课程结构 虽然高职教育以培养高技能人才为目标,但它还兼有高等教育的角色,这是高职与专业培训机构的最大差别。为此,应将专业课程结构划分为以下三个部分。 1.公共基础课。受过高等教育的现代公民和现代职业人所应具有的政治思想、道德品质等共同性的基础知识、技能与素质所涉及的课程为基础课程。该类课程主要包括思想品德修养与法律基础,毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论,形势与政策,体育,英语,高等数学,计算机基础等。 2.专业技术核心课程。专业课程是指依据职业岗位(群)的要求,为培养学生具有相应的知识、技术、技能、素质等而设置的课程。依据课程的知识和能力特征分为以下四大类: (1)理论课,指以理论知识为教学内容的课程。包括高等数学、数据库基础、计算机网络技术基础、TCP/IP原理、专业英语, (2)实务课程,主要指教学内容既包含理论知识又需要技能实训的课程。包括网络操作系统、程序设计基础、网页设计基础、局域网交换技术、远程接入及路由技术、综合布线技术。 (3)技能实训课。技能实训课是指以技能实训为主要教学内容的课程。包括计算机组装与维护,计算机网络集成技术,服务器、存储与备份技术,信息安全技术,网站建设。 (4)岗位实习。岗位实习主要指直接面向行业和岗位,让学生感知职业岗位的课程。包括专业认知考察、岗位见习、顶岗实习、毕业设计等各个环节。 3.拓展课程。拓展课程是在专业课程设置的基础上,为增强职业发展后劲,提高综合素质,提高竞争优势所设置的课程。拓展课程分为专业拓展(可开设美工基础、图像处理技术、Flash动画设计、JAVA程序设计等课程)、人文素养、艺术基础与欣赏等几类。 二、课程实施及学习评价体系 要培养出能零距离上岗的高职人才,必须走校企合作之路。因此在实施网络专业课程的教学时,必须建立起与学院实际相适应的校企合作人才培养模式。同时,为了更好地检验和改进学生的学习和教师的教学,完善教学过程,还必须为课程实施过程建立起相应的科学评价体系,以保证课程实施质量。 (一)课程实施 为了高质量地实施课程,需要在校企合作、实训基地建设以及师资队伍建设上狠下功夫,同时还要重视课程体系和教学内容体系的改革与建设。 1.校企合作人才培养模式。根据计算机网络专业课程结构,校企合作人才培养模式采用“1.5+0.5+1.0”的工学结合、学工交替、定制式人才培养模式,构建起“学做合一”的高技能型人才培养方案。按照职业需求(可由调研部分IT企业得出需求),将专业教学融入企业的生产链,作为企业生产的某一个环节,实现校企合作的“双赢”。按照“1.5(公共基础课程和专门课程)+0.5(综合性实训课程+职业素质训练课)+1.0(校内生产实训和校外顶岗实训)”的人才培养模式,全面推进专业教育教学改革。 该模式将能力培养分三个阶段进行,即基本能力阶段、职业能力与素质培养阶段和岗位能力阶段。 “1.5”为基本能力培养阶段。主要进行公共课程和职业专门课程的学习,进行基本知识学习和基本技能培养。 “0.5”为职业能力与素质培养阶段。此阶段依据企业需要,按职业岗位群或专业大类的要求,重点实施综合性和生产性实训项目、职业素质实训项目等。这些项目有的在校内基地进行,有的在校外基地进行,以提高学生基本职业能力和职业素质为主要培养目标,达到增强学生的岗位适应能力和进一步发展的能力。职业素质实训项目将主要邀请企业兼职教师进行指导,为学生进入企业顶岗实训和就业做好准备。 “1.0”为岗