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高职院校专业建设若干问题探析摘要：专业建设是高职院校建设的核心，是人才培养质量的关键，是体现办学水平的重要标志。文章从人才培养模式的改革、人才培养方案的设计、工作过程系统化课程体系的构建、高水平双师素质教学团队的建设、实习实训基地的建设等方面阐述了如何实现办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业建设目标。 关键词：专业建设；人才培养模式；人才培养方案；课程体系；教学团队；实训基地 专业建设是高职院校建设的核心，是人才培养质量的关键，是体现办学水平的重要标志，也是高职院校主动、灵活地适应社会经济发展的关键环节。专业建设的好坏，直接影响到高职院校的招生、人才培养的质量以及毕业生的就业，事关高职院校的生存与发展。高职院校专业建设要实现办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、办学水平和就业率高的目标，提升学校整体办学实力，提高学校社会服务能力，人才培养模式改革是先导，人才培养方案设计是关键，工作过程系统化课程体系构建是核心，高水平双师素质教学团队建设是保证，实习实训基地建设是基础。 一、人才培养模式的改革 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出：把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。教育部《关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》中明确提出：高职院校要以社会需求为依据，明晰人才培养目标，深化订单培养、工学交替等多样化的人才培养模式改革。 工学结合的本质是高职院校要按照企业需求进行人才培养和开展企业员工职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中改革人才培养模式。工学结合的本质决定了人才培养模式改革的方向。高职院校要大力进行人才培养模式改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，在“培养方案共定，师资队伍共建，教学过程共管，实训基地共建，教育资源共享，技术合作共赢”等方面与企业进行深度合作。 二、人才培养方案的设计 人才培养方案是高等职业教育人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本文件，是组织教学过程、安排教学任务及确定教学编制的基本依据。人才培养方案设计的核心是人才培养目标的确定，关键是人才培养模式的改革，难点是课程体系的重构，重点是教学内容的选择。人才培养方案设计的基本原则主要体现在以下几个方面： 1.以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。深入相关产业、行业及用人单位进行需求调查，把握相应技术领域的变化状况和发展趋势，选择专业服务面向的职业岗位（群），按照培养高素质技能型专门人才的要求，确定专业人才的培养目标，有效地保证专业人才培养符合社会和用人单位的需求。 2.以工学结合为切入点和突破口，校企双方共同参与设计。贯彻“校企合作，工学结合”人才培养理念。充分利用行业、社会资源，积极汲取社会用人单位的意见，邀请相关产业、行业及用人单位共同制订和优化人才培养方案，为开展工学结合、推行订单培养和与用人单位共同实施人才培养奠定基础。 3.强化职业道德，重视全面素质。坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，在设计中体现社会主义核心价值体系，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，重视全面提高学生的综合素质，实现教育教学工作的整体化。 4.加强应用性、针对性，强调系统性。对理论教学、实践教学的内容、形式、体系、结构等方面应进行更深层次的研究。基础理论一方面要体现应用性，另一方面要重视知识的系统性；职业技能一方面要体现针对性，另一方面要重视技能培养的系统性，注重学生可持续发展能力和终身学习能力的培养。 5.注重创新能力培养，注重发展学生个性。要给学生留有一定的学习时间和空间，为学生创造一个能充分展示和发挥其特长的环境和条件，以增加学生学习的自由度，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，充分发展学生的个性。增加有利于拓展学生技能和培养学生创新能力的选修课或课外教育项目，有条件的应将技能竞赛纳入人才培养方案。 人才培养方案的设计，首先是要加强学习，更新观念，提高认识；其次是要深入开展人才需求与专业调研工作；三是要确定人才培养目标；四是要进行工作任务与职业能力分析，五是要组织人员进行人才培养方案设计和学习领域课程标准制订；最后要组织专业建设指导委员会对人才培养方案进行论证与鉴定。 三、工作过程系统化课程体系的构建 工作过程系统化课程体系的构建要贯穿“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的理念。课程体系构建的目标一是要实现系统的基础知识培养，二是要实现系统的