高职院校信息检索课教学现状及改革探析.docVIP

高职院校信息检索课教学现状及改革探析摘要：主要介绍了高职院校开展信息检索课程的必要性，以及当前信息检索的教学现状与教学过程中所面临的各类问题，讨论了信息检索课程在教学内容、教学方法等方面进行改革的解决方案。 关键词：高职院校；信息检索课；教学改革 在如今信息爆炸，知识不断推陈出新的知识社会，终身学习的能力是我们必须具备的核心竞争能力。而终身学习能力的强弱在很大程度上取决于自身的信息素养和信息获取能力。在高职类院校中培养信息素养与能力的最主要的途径就是信息检索课程。该课程作为信息素养教育的主体，能增强学生信息意识，提高信息分析与检索的能力，改善知识结构，为继续学习和终身学习打下良好的基础。 一、目前高职院校信息检索课教学现状 我国高职院校信息检索课程兴起于21世纪初，多年来为提高学生的信息素养发挥了重要的作用。但是，现在随着高职院校的快速发展，新兴专业的增多，对于学生的信息检索能力的要求越来越高。特别是，信息技术不断的发展，互联网的不断普及，信息成几何级数级增长，对于学生信息分析、加工、处理的能力也越来越高。在如今的网络环境下，信息检索课程的教学出现了相对落后的情况，主要体现在以下几个方面。 1.对信息检索课程的重要性认识不够 高职院校注重学生的专业技能的培训，实训是教学的重点。一般三年在校学习，压缩到二年或二年半，其余时间主要用于实训。所以，学生的课时相对比较紧张，信息检索作为一门培养学生信息素质的课程，多作为公共选修课。信息检索课是一门主要以动手实践为主的课程，但因学校机房排课紧张，不能满足学生实际动手操作的要求，改为理论讲解为主，学生感觉太枯燥，所以主动选修该课程的热情不高。 2.信息检索教材理论性、专业性太强，针对性不足 现行的信息检索课程教材大致主要有两类。一类主要以介绍基础理论和专业文献资料检索为主，比较适合培养研究型人才。而高职院校主要培养技术应用型人才，需要的是实用技术型知识。而且这些注重理论型的教材对于高职院校的学生来说太过枯燥。还有一类教材主要以介绍各种综合性检索系统、网络信息检索、专业特种文献检索系统等，这一类教材如同说明书一般，介绍内容冗长，重复比较多。适合高职类学生专业背景和学习特点的教材比较少。 3.授课主要以统一大班讲授为主 通过调查各高职院校开展信息检索课程的状况，了解到基本上各个院校都以公共选修课的形式来开设，教学内容多以介绍图书馆购置的电子资源和基本的检索技术为主，面向全院学生，不分专业，不分年级，教学活动以课堂讲解为主，动手实践为辅。近些年来随着互联网和校园网的普及，学生对于信息的需求越来越来高，选修信息检索课程的学生由最初的几十人已经上升到了一百多人。但这种大班化的教学模式，人数众多，教学只能兼顾所有专业，侧重介绍一些基本理论和基本的检索方法，无法依据学生不同的专业背景有针对性地开展教学活动。而且由于人数的缘故，在教学活动中，难以形成师生互动、协作的学习环境，影响到了学生学习的积极性与主动性，更无法满足学生专业化、个性化的信息需求。 二、高职院校信息检索课的教学目标 高职院校各专业培养目标是培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型人才。高职教育应注重对学生技术性、实用性素质的培养。信息检索教学应以介绍本校图书馆各类文献信息资源为主，注重培养学生获取、分析、处理信息的实际操作能力。特别是在当前网络条件下，增强学生的信息素养，让他们懂得如何获取解决问题的信息，如何不断学习更新自我的知识体系，从而使他们具有终身学习的能力。 三、网络环境下高职类信息检索课教学改革的措施 1.制定适合本院学生的教学计划 合适的教学计划是实现教学目的，完成教育任务的基础，根据高职院校学生特点，结合本院文献资源及开设专业，制定严谨科学的教学计划。在实际的教学过程，本院制定的教学计划主要分为三部分，由浅入深介绍课程。第一部分：主要以介绍本校图书馆为主，帮助学生了解图书馆，更好地利用图书馆的各类资源。结合图书馆的OPAC查询系统和各类资源管理平台，主要介绍图书馆馆藏结构与分布，如何检索本馆图书、报刊、特色数据库，如何进行图书的预约、续借和推荐购买等。第二部分：在已初步掌握图书馆使用方法的基础上主要介绍检索的基础知识。如检索的基本原理、检索语言、检索技术、检索方法和步骤以及常用的数据库、工具书和互联网的检索。因课时紧张，具体内容上根据高职类的学生特点以介绍实用技术为主。第三部分：在已初步掌握基本信息检索能力的基础上，结合学生各自所学的专业，介绍文献信息研究方法，提高学生文献信息综合利用的能力。高年级的学生对自己所学的专业有了一定的了解，已有了自己感兴趣的学术领域和研究方向，对信息检索提出了进一步的需求，即围绕自己的专业方向