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高职院校学生体育课厌学成因调查研究摘要：高职院校学生对体育课厌学现象较为普遍，本文通过对高职学生体育课厌学成因的调查分析，指出了造成高职学生厌学的根源所在，并就如何激发高职学生对体育课的兴趣、如何增强其体育课学习的积极性，提出了一定的建议。 关键词：高职学生；体育课；厌学成因；调查分析 许多研究资料表明，高职院校中有为数不少的学生，存在“厌学体育”的倾向。“厌学体育”作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，练习没有激情，完成动作勉强，考核只求及格，没有喜爱的活动项目，课外练习很少参与，怕出汗，怕风吹日晒，怕大运动量和大运动强度等。体育作为培养人全面发展的一个不可或缺的方面，大学体育教育如何跟上时代发展的要求，使每位学生真正认识到体育的重要性，并愿意花时间和精力投入其中，使体育成为每位学生日常生活的一个重要部分，已成为摆在高职院校面前的一个重要的课题。本文对此进行了分析研究，并提出了参考意见，以期能为高职院校体育活动的开展和调动学生的体育锻炼兴趣提供参考。 一、研究对象与方法 1　研究对象 北京东郊5所高职院校的在校生，按不同年级，不同专业，不同性别随即抽取200名学生作为研究对象。 2　研究方法 (1)文献资料法。查阅大量有关高职学生体育学习情况方面的期刊、图书等相关资料。 (2)问卷调查法。根据课题研究的目的设计了调查问卷，并请相关专家对问卷的效度进行检验，一致认为效度较高。问卷采用当面发放当面回收的方式，共发放问卷200份(男、女各100份)，回收问卷200份，回收率100％。根据相似命题原理，对回收的200份问卷进行信度检验，其中有效问卷192份，有效回收率为96％，达到统计检验的要求。 (3)访谈法。对高职院校的学生和教师进行随机访谈，调查了解第一手资料。 (4)数理统计法。对调查所得资料运用Excel2000进行数理统计，归纳得出结论。 二、结果与分析 1　兴趣动机因素分析 兴趣是人们力求接触、认知、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。心理学认为兴趣动机与效果密切相关，学生的学习动机直接关系到学习的行为和效果。学生有了一定的兴趣和学习动机，才会积极参加练习，发挥自身的潜能。 调查结果表明，学生对体育课的学习动机依次为：(1)完成考试，获得学分；(2)增强体质，增进健康，(3)丰富生活，愉悦生活；(4)发展个性；(5)健美形体；(6)学会技术，掌握技能等。值得注意的是，有63％的学生把“完成考试，获得学分”放在了参加体育课学习动机的首位。高职院校体育课为必修课，必须要拿到相应的学分才准予毕业。可见，学生上体育课主要是为了完成学校的排课要求，很少有学生抱着积极主动的心态来上体育课，几乎都处于应付及格完事的状态。因此，学生存在严重的体育学习动机不良的倾向。 2　生理心理因素 调查结果表明，学生对体育课不感兴趣和不太感兴趣的人数比例高达54.5％，而三年级学生的这一情况更加严重，比例达到63％。大学阶段学生的生理和心理发育都趋于成熟，但同时又处于自尊心较强的敏感阶段，爱面子，怕出丑。部分身体不太协调、素质较差的学生担心自己运动能力不高，掌握动作慢会遭到同学取笑，所以自卑心理较重。一上体育课就表现出胆怯、忧虑、缺乏信心以及过分紧张的情绪特征，他们一般不喜欢或不敢去参加需要一定毅力、勇气和竞争性强的体育活动，而更喜欢做观众，经老师督促提醒才肯应付练习几次。大多数女生厌学的情况更加明显，因为在这一时期她们出现皮下脂肪增厚，体重增加的情况，但她们循环系统、呼吸系统的功能和肌肉力量却比较薄弱。因而，她们对技术要求高、运动负荷较大的运动项目表现出明显的不感兴趣。从心理方面讲，处于大学阶段的女生已由少儿时期的单纯、活泼发展成稳重、害羞、爱静。她们有的羞于在体育课堂中展现自己身体的曲线美；有的过分追求苗条身材，认为运动消耗太大，担心食欲增加，使身体发胖变粗，影响美观；有的怕苦怕累，担心风吹日晒会使自己的皮肤变黑、变粗糙等。由于对体育活动不感兴趣导致参加体育练习的次数不够，身体素质与体育能力自然无法得到有效提高。另外，部分学生随着年龄的增长、年级的升高对参加体育锻炼的兴趣也在减弱。因此，学生心理和生理的发展变化也是学生对体育产生厌学的一个重要因素。 3　社会家庭因素 调查结果表明：在体育厌学的学生中；来自郊区农村的学生占49.4％。可以说，农村家庭和乡镇中学都不可能向孩子和学生施以较多的体育教育，他们受多年“应试教育”思想的束缚，极度追求升学率，忽视了体育锻炼和体育技能。这一部分学生在中学阶段，特别是高中阶段没有接受正规和必要的体育教育，严重影响了他