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高职高专商务英语专业以职场竞争力为导向教学模式探究摘要：高职院校商务英语教学模式改革历时多年，但是，问题依然存在。因此，顺应社会发展要求，探索新的职场英语教学模式是培养应用型高职人才的有效途径。 关键词：职场英语 职场竞争力 教学模式 随着经济一体化的趋势日益深入，社会对既精通专业知识又熟练掌握英语的应用型人才的需求也越来越大，因此，在我国高职高专英语课堂中传统的外语教学理念和课程体系培养出来的应试型学生缺乏职场核心竞争力，很难适应激烈的国际竞争。因此，在高职高专院校的商务英语教学中，培养具有职场竞争力的适应型商务人才，探索新的英语教学模式已成为刻不容缓的问题。 一、培养新的教学模式的具体策略 1.从课堂教学上来讲，教师建立灵活，适用的商务职场英语教学评价机制 商务职场英语作为一门专业课程，教学应该采用小班授课，特别是对于有些商务场景，英语教学应该通过分组来模拟实习，采用师生互动、生生互动的交互式教学方式，真正做到以学生为中心、教师为主体，寓理论于情景的教学模式。真正的商务贸易会涉及到很多歌具体的情景，如，建立贸易关系，商务谈判和签订合同等等，这些实用的内容不是口授就可以完成的，必须通过具体的实验室的模拟学习，因此，高职院校应该建立有自己的商务英语模拟实训室，让学生身临其境，才能轻松的掌握。具体到课堂上，老师可以考虑到性别差异，合理搭配男女生和优中差人数的比例这样合理的分组可以使课堂活动效果更好， 促进学生间的优势互补与合作精神的培养，这也是商务职场英语学习的目标。 2、从学生培养理念来讲，要确定培育学生核心竞争力理念，制定准确的人才培养方案 核心竞争力理念是现代经济学与管理学相互贯融的成果，正是基于这样的理论基础，教育界才提出教师应打造学生核心竞争力，培育出学生在职场所需的生存技能和竞争优势。作为高职高专商务英语专业，应逐步探索出以素质教育和突出应用能力为主线，以重视基础，拓宽口径、强化实践、提高素质为原则，以提高学生核心竞争力为核心，保证培养具有较强英语交际能力和商务实践水平，并能与实际接轨的应用型人才的教学模式。 3、通过校企合作和顶岗实习，强化职业核心能力 职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力。对于学生而言，顶岗实习工作更有针对性，而对于学校而言，通过学生在实习过程中的实践能力进行评价，及时的发现问题，才能进一步改进教学计划，改善教学方法，从而提高教学效果；对于企业而言，合作的学校及时的提供相对廉价的劳动，企业就可利用学校师生的专业知识，减少对职工的培训而产生的费用，从而提高决策效果和运作效率。由此可见，通过校企合作不但培养了学生的职业核心能力，而且促进了学校制定出符合市场实际需求的教学计划和培养方案，更能为企业解决实际困难和经费问题，这就创造了一个有益于学生、学校和企业三赢的局面。 只有通过在企业中加强实训环节的训练，把所学的理论与实际紧密结合，深化商务英语专业的课程改革，才能进一步提高高职学生的职场核心应用能力。 二、以职场竞争力为导向的教学模式改革的意义 1、市场的需求和我国严峻的就业形势的必然结果 随着近几年来我国高校的扩招，大学生的毕业人数也在迅速的膨胀，其就业压力也空前的严峻起来，很多大学生毕业就失业了。但是在成堆的大学毕业生中，专业技能较强、有一定行业背景、熟练掌握外语的商英应用型人才更是紧俏。 随着经济全球化趋势的加强，市场竞争也变得日益激烈，企业要想在新的经济环境下立于不败之地，健康长足的发展下去，就必然需要发掘大量的高素质的具备良好沟通技巧和心态，并对该行业有深入了解的综合型商英人才。那么，作为培养此类人才的重要摇篮——高职院校就更应该抓住机遇，迎接挑战，努力培养出具有一定职场能力和实践能力的专业人才，只有这样才能满足市场的需求，也才能保证学生的就业能力和学校的发展前景。 2、高职商英专业受到企业前所未有的重视，商英人才的培养和队伍的建设日益成为企业人才竞争的焦点 目前高校培养出来商英人才却远远不能满足企业的需要，反映出高校在商英人才培养过程中仍然存在着许多亟待解决的问题。目前，我国高职院校的大多数商英专业的课堂教学还处于灌输理论的阶段，学生对实践性很强的商英专业课程的掌握仅停留在理论阶段，停留在传统的记单词，背语法和翻译句子的传统学习阶段，没有实践经验，这既会阻碍理论教学的进一步发展，也不能使学生的实际工作能力得到锻炼。这主要是因为商英专业课程体系的建设过于滞后，通常情况下，高职院校采用的都市计划教学，也就是一开学就制定好教学计划，然后所有的后续教学都完全的按照这个来执行，没有考虑到学生的基础和专业的差别，这就导致了商英教学的过于可控，其实习的过程也过于形式化。因此，高职院校商英专业的老师必须从深层次的教学目标来进