巧用“学生错误”生成教学资源--对一道高三化学模拟题的分析和加工.pdfVIP

·案例研究· 聚焦课堂 巧用“学生错误” 生成教学资源 ——对一道高三化学模拟题的分析和加工 吴淑花，韩叙虹 (北京市第八十中学，北京 100102) 摘要：以一道高三化学模拟题的分析和加工为例，巧用学生在考试中出现的典型“错误”，生成高三复习课的教学资源。 具体做法为：教师在课上引导学生分析问题、梳理知识，然后以教材中的素材为背景，将试题进行整合，开展变式训练；去芜存 菁，对试题再改编，为下一届高三备考所用。 关键词：学生错误；教学资源；变式训练；高三复习 文章编号：1005–6629(2016)9–0038–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 学生进入高三要进行大量的试题训练、经历 漂白液。 多次大小考试，教师需要针对学生在考试中出现 ①干燥的氯气不能漂白物质，但氯水却有漂 的问题进行分析整理，再针对试题的难点和易错 白作用，说明起漂白作用的物质是 。 点，开展变式训练是我们常用的复习策略。笔者认 [答案：HClO（2分），平均分1.96分] 为，学生在考试中出现的错误是我们高三复习课的 ②25℃时，Cl2 与水、NaOH溶液的反应如下： 宝贵资源，教师要“借题发挥”引导学生找出知识 - + K -4 反应Ⅰ Cl +H O2 2 Cl+H+HClO =4.5×101 上的漏洞、挖掘课本上的素材，拓宽学生知识的广 - - - K 15 反应Ⅱ Cl +2OH2 Cl+ClO+H O =7.5×102 2 度、提升学生思维的深度；再把相关知识的试题 解释不直接使用氯水而使用漂白液做消毒剂 进行优化整合、合理变式，使我们的检测更有时效 的原因 。 性和针对性。 [答案：K ＞K ，反应Ⅱ的有效成分比反应I2 1 本文以2015年朝阳区第一次理综模拟考试 的有效成分大，Cl2 最终转化为HClO更充分；次 第26题为素材，通过课前分析试题的考点和答题 氯酸钠比次氯酸稳定（2分，每点1分）；平均分 状况，课上引导学生进行知识的梳理和拓展，并及 1.24分] 时开展了变式训练，旨在提升学生对知识的深度 （3）家庭使用漂白液时，不宜直接接触铁制 理解和总结表述能力，取得了令人满意的教学效 - 2+ 品，漂白液腐蚀铁的电极反应为：Fe-2e =Fe ， 果。之后，笔者又将试题进行改编，为下一届高三 - ClO 发生的电极反应式为 。 备考所用。