夯实高校课程改革着力创新人才培养.PDFVIP

教 改 纵 横 CHINA HIGHER EDUCATION 夯实高校课程改革 着力创新人才培养 ◆李庆丰 教师 课程与学生是教育教学过程中影响教育质量及 程 与课程群之间的构造关系及其配置过程则关注甚少 、 ） 。 人才培养水平的三大基础性因素 抓好了这三大因素 可 这样 大学的课程与教学 成为 两不管 的边缘地带 成为 ， ， ， ， “ ” ， 谓抓住了创新人才培养的牛鼻子 当前 在深化高等教育 高教研究和课程与教学论研究的 盲区 这显然与我国高 。 ， “ ”。 教学改革 全力推进创新人才培养的过程中 既要关注教 等教育研究领域轻视实务的传统惯习有关 而其直接后 、 ， ， 师教学方法改革 简称 教改 和学生学习方法改革 简称 果 是在相当程度上削弱了高等教育理论对高校课程及教 （ “ ”） （ ， 学改 更要关注作为联结 教改 和 学改 之中介与桥 学改革及其管理各种重要实际问题的指导能力 降低了高 “ ”）， “ ” “ ” ， 梁的课程改革 即 课改 否则 不管是教师教学方法的改 校教学管理人员对它的服膺与依赖程度 ， “ ”。 ， 。 革 还是学生学习方法的改革 就很容易沦为无本之木 无 二是不重视对知识及认知与学习规律的研究 知识是 ， ， 、 。 的放矢之空中楼阁 构成课程的基本元素 更是构成个体能力与素质的基因 。 ， ； 一 课改症结 高校课程改革难以深化的原因和问题 而个体能力与素质的形成又是通过个体的认识过程而构 、 ： 我国基础教育课程改革自 年开始着手调查和顶 建起来的 故知识既是认识的一种结果 又是认识的一种 ， ，