高校创业教育的评价体系及其构建.PDFVIP

第 3 卷第 1 期 创新与创业教育  Vol.3  No.1  2012 年 2 月  CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU  Feb. 2012  高校创业教育的评价体系及其构建 马玉海，张月 (阜阳师范学院学生工作处，安徽阜阳，236037) [摘要] 创业教育评价对创业教育的有效开展具有重要意义，文章以高等教育大众化为背景，通过对创业教育评 价现状的梳理，从系统论视角对创业教育评价体系进行了构建，主要包括创业教育政策体系评价、保障体系评价、 教学体系评价以及创业教育实效评价等四个方面。 [关键词] 高等学校；创业教育；评价体系；教育政策  [中图分类号]  G473.8  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2012)01−0032−03  无论是在发达国家还是在发展中国家，创业活 是职业性的；第三本是关于事业心和开拓技能的。 动是经济发展的基本推动力之一。创业活动与劳动 “第三本教育护照”被写进了 1989 年 11 月底 12  就业、经济产出密切相关。创业企业提供了相当部 月初由联合国教科文组织在北京召开的 “面向  21  分的就业机会，在提高生产率，在新观念的形成与 世纪教育国际研讨会”的报告中，该报告提出 “要 [1]  确立中起着决定性的作用  。高等教育大众化后， 把事业心和开拓技能教育提高到与学术教育和职 我国高校毕业生逐年增多，加之农村劳动力的转移 业教育同等重要的地位” 。 “事业心和开拓技能教 [2]  等原因，尽管我国经济保持着较高速度的增长，但 育”后被译为创业教育  。创业教育是受教育者在 仍不足以提供足够的工作岗位。创业已成为解决就 接受全面素质教育的基础上，使综合素质与开创型 业问题的重要途径，创业教育也被从未有过的重视 个性得到培养和强化，现代创业意识与能力得到开 起来，高校更是创业教育重点推进领域。2010 年 7  发和提高的教育。它是培养具有从事一定职业的劳 月，中共中央、国务院颁布实施了 《国家中长期教 动能力和适应社会生活能力的人的教育，是职业和 育改革和发展规划纲要 （2010—2020 年）》。纲要将 创造相结合的教育。它既强调培养大学生的竞争能 加强大学生就业创业教育、着力提高学生的就业创 力和择业能力，又进一步要求高等教育直面信息时 业能力，提升到深化教学改革的内容层面。但 自  代和知识经济社会的快速发展和急剧变化，以创新 2002 年我国开始在高等教育中探索创业教育以来， 性和创造性为基本内涵，培养大学生 自觉预测变 未能建立一套适用性较强的创业教育评价体系，为 化、积极应对变化的自主创业的能力和素质，这是 [3]  教育资源的合理分配提供依据，为创业教育的发展 一种主动的 “创业性”教育  。 提供监控指标。 二、高校创业教育评价的现状及意义 一、创业教育的涵义